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中小学英语听力训练及测试方案

一、听力训练方案

听力训练是一个系统性的工程，需要遵循语言学习的规律，结合学生的认知特点，分阶段、有侧重地进行。

（一）训练目标

听力训练的目标应与中小学英语课程标准相契合，并根据不同学段学生的年龄特点和语言水平进行细化：

1.小学阶段：

*培养对英语语音、语调的敏感性和兴趣。

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂简单的日常问候、对话和简短故事，理解基本信息。

*能识别所学单词和简单句型的声音形式。

2.初中阶段：

*能听懂语速适中的日常对话、独白及简短语篇。

*能获取对话或语篇中的具体信息（如时间、地点、人物、事件等）。

*能理解说话人的基本意图和态度。

*能根据上下文或信息词预测内容发展。

3.高中阶段：

*能听懂不同口音、语速的英语材料，包括新闻报道、讲座、访谈等。

*能理解复杂语篇的主旨大意、细节信息、逻辑关系及深层含义。

*能对所听内容进行分析、归纳、判断和评价。

（二）训练原则

1.趣味性与实用性相结合：选择学生感兴趣的材料，如动画片段、英文歌曲、小故事等，同时兼顾材料的真实语境和实用价值，激发学生的学习动机。

2.循序渐进与分层指导相结合：根据学生的现有水平，从易到难、由浅入深地安排训练内容和任务。关注个体差异，对不同层次的学生提供针对性的指导和材料。

3.输入量与重复率并重：保证足够的可理解性听力输入量是提升听力能力的关键。同时，对重点、难点材料进行适度重复，加深理解和记忆。

4.听与说、读、写协同发展：听力训练不应孤立进行，应与其他语言技能训练有机结合。例如，听后复述、讨论、写摘要等，以促进语言知识的内化和综合运用能力的提升。

5.真实性与情境性：尽可能选择真实的语言材料，创设贴近学生生活的听力情境，帮助学生适应不同的语音、语调和交际场景。

（三）训练内容与材料

1.基础语音词汇：

*字母、音素、音标辨析。

*单词重音、句子语调、连读、弱读、失去爆破等语音现象。

*核心词汇的音、形、义结合。

2.日常交际用语：

*问候、告别、感谢、道歉、请求、提供帮助等。

*购物、就餐、问路、打电话等场景对话。

3.简短对话与语篇：

*反映学生生活、学习、兴趣爱好的对话和小故事。

*简单的说明文、记叙文。

4.文化背景知识：

*英语国家的风俗习惯、节日庆典、饮食文化等。

*材料的选择标准：

*真实性：尽可能选用真实语境中的语言材料。

*多样性：题材、体裁、语速、口音多样化。

*适龄性：符合学生的认知水平和心理特点。

*可理解性：难度适中，略高于学生现有水平（i+1原则）。

5.推荐材料类型：

*教材配套听力材料。

*专门的中小学英语听力训练教材。

*原版英文动画、绘本、分级读物配套音频。

*英文儿歌、童谣。

*适合中小学水平的英语广播节目（如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish的慢速英语或特别节目）。

*精选的电影、电视剧片段（带字幕或不带字幕）。

（四）训练方法与策略

1.泛听与精听相结合：

*泛听：旨在获取大意，培养整体理解能力和语感。可采用一次性听、听关键词等方式。

*精听：旨在获取具体信息，理解细节和深层含义。要求学生逐句、逐段听，反复听，并做笔记。

2.听前预测与听中捕捉：

*听前：引导学生通过标题、图片、问题等预测听力内容，激活相关背景知识。

*听中：指导学生捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件、数字等），理解句子间的逻辑关系。

3.听后复述与模仿：

*复述：鼓励学生用自己的语言复述所听内容的大意或细节，检验理解程度，锻炼口头表达。

*模仿：模仿语音、语调和语速，提高语音感知能力和口语表达的流利度。

4.听写练习：

*单词听写、句子听写、段落听写，有助于夯实词汇基础，提高细节捕捉能力和书写准确性。

5.影子跟读法（Shadowing）：

*学生在听力材料播放后0.5-2秒跟读，模仿语音语调，培养语感和短时记忆能力。

6.任务型听力训练：

*设置不同类型的任务，如选择题、填空题、判断题、匹配题、简答题等，引导学生有目的地听。

（五）训练活动形式

1.听音辨物/辨图：适合低年级，听单词或句子选择对应的图片或实物。

2.听指令做动作：如“Touchyournose.”“Standup.”等。

3.角色扮演：根据所听对话进行角色扮演。

4.信息填空：填写对话或短文中的关键信息（如姓名、地点、时间等）。