小学语文教学中学生阅读能力培养路径分析.pdfVIP

教学研究基础教育论坛（上半月）2025年第1期（总第483期）

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌丌

小学语文教学中学生阅读能力培养路径分析

刘玥君（贵州省毕节市实验学校）

摘要：阅读是语文教学的重点。为了使学生习得语言知识，深化文化认知，教师在小学语文阅

读教学中应该从培养学生的阅读能力入手，发展学生的语文核心素养。文章以培养学生的阅读能力为

核心议题，分析小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和原则，指出从引读、悦读、会读、拓

读四方面实施教学，在激活思维、激发兴趣、技巧训练和习惯养成中，营造良好的阅读教学氛围，切

实提高学生阅读能力的培养成效。

关键词：小学语文；阅读能力；培养路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简发展，实现高效学习与吸收知识。在此基础上，教师

称《标准》）在课程总目标中指出，学生要学会运用多指导学生优化阅读方法，使小学语文阅读教学进入良

种阅读方法，具有独立阅读能力。《标准》强调了阅读性循环，进而提高教学效率。

教学的重要性，教师要在理解语文课程性质的基础

上，根据《标准》提出的核心素养内涵，探索切实可二、小学语文教学中培养学生阅读能力的

行的学生阅读能力培养路径，引导学生感受语言文字原则

的魅力，提升文学修养，实现小学语文教学的核心目标。

1.趣味性原则

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的小学生因其思想发展不成熟，文本理解能力有待

重要性提高，不能真正理解阅读的意义，对语文学习这一概

念的认知也较为模糊，有趣的阅读学习能够提高学生

1.开阔学科视野的阅读参与度。因此，教师在培养学生的阅读能力时

读万卷书，行万里路。阅读的奥妙在于以书为要遵循趣味性原则，将引导学生从被动阅读转变为主

径，增长见识，培养学生的阅读能力，即提高其对世动阅读作为前提条件。教师可以开展趣味性教学活

界的探索能力。在阅读中，学生能够通过语言文字感动，如游戏教学、情境教学、角色扮演活动等，使阅

受世界的多姿多彩，丰富精神涵养。在小学语文教学读活动变得妙趣横生，激发学生的阅读兴趣，培养学

中，教师要着重培养学生的阅读能力，使学生认识到生的阅读能力。

阅读的重要性，转变学习思维，不再将阅读单纯地看2.指向性原则

作学习知识的方式，深化对语文知识的理解。培养目标设定得是否合理决定着阅读能力培养效

2.增强理解能力果。针对小学阶段学生的阅读能力培养要求，教师需

小学语文教学应该以大量的文本为载体，让学生要明确科学的培养目标，将其作为学生学习和教师教

理解事物中蕴含的深刻道理，这表明了阅读能力和理学的重要导向。教师应该基于学生的年龄特点和学习

解能力发展的同步性。阅读是理解的桥梁，而理解是需求，以引导学生阅读为初阶目标，以让学生掌握正

阅读的目的。通过培养学生的阅读能力，学生的理解确的阅读方法为进阶目标，以培养学生良好的阅读习

能力将随之提高，这有利于学生语文综合能力的发展。惯为高阶目标，循序渐进地实现其阅读能力的提高。

3.提高教学效率3.自主性原则

阅读在语文学科教学中占比较大，这表明阅读教学生能否真正体会阅读的魅力、实现阅读能力的

学的效率影响着语文学科的整体教学效率。阅读能力提高，关键在于其能否全身心投入阅读学习活动。其

的培