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人教版小学一年级数学下册各单元重点知识点讲义

【课程说明】本讲义紧扣人教版小学一年级数学下册教学大纲，针对低年级学生具象思维为主的认知特点，以“夯实基础、突破难点、联系生活”为核心，采用“重点聚焦+例题解析+易错提示+学法指导”的模块设计，既方便教师课堂讲解，也助力学生自主梳理，快速掌握单元核心知识。

第一单元：认识图形（二）——平面图形的初步认知

【单元核心】从立体图形过渡到平面图形，掌握常见平面图形的特征并能辨认、分类。

一、重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆

核心要求：能准确区分五种基本平面图形，牢记各自关键特征。

关键特征（对比记忆）：

长方形：有4条边，对边相等；有4个角，都是直角（像课本、课桌面的形状）。

正方形：有4条边，4条边都相等；有4个角，都是直角（像魔方的面、正方形手帕的形状）。

平行四边形：有4条边，对边相等；有4个角，对角相等（像伸缩门的格子、挂历架的形状，易与长方形混淆，关键看“边是否倾斜”）。

三角形：有3条边，3个角（像三角尺、屋顶的形状，是唯一有3条边的平面图形）。

圆：由一条曲线围成，没有角（像硬币、盘子的形状，区别于其他由直线围成的图形）。

例题解析：请圈出下图中的长方形。（图：包含长方形、正方形、平行四边形、三角形）

思路：先找4条边的图形，再看对边相等且4个角是直角，排除四条边相等的正方形和倾斜的平行四边形，剩下的就是长方形。

易错点提示：长方形和正方形的区别——正方形四条边都相等，长方形只有对边相等；平行四边形和长方形的区别——平行四边形的角不是直角，边是倾斜的。

二、重点：平面图形的拼组与分类

核心要求：能利用基本平面图形拼组新图形，按形状、颜色等标准分类。

关键知识：

拼组技巧：用两个完全相同的正方形可以拼成一个长方形；用两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形、长方形或正方形；用多个相同的小图形可拼成大图形（如4个小正方形拼成一个大正方形）。

分类方法：按“形状”分类（如分成长方形组、三角形组）；按“是否由曲线围成”分类（圆为一类，其他直线图形为一类）；按“边的数量”分类（3条边的三角形为一类，4条边的四边形为一类，圆单独一类）。

例题解析：用两个完全一样的直角三角形可以拼成什么图形？

答案：可以拼成平行四边形、长方形（两个直角边重合）或大三角形（两个斜边重合）。

学法指导：用硬卡纸剪出五种图形，动手拼一拼、比一比，直观感受边和角的特征，避免死记硬背。

第二单元：20以内的退位减法——计算能力的关键突破

【单元核心】掌握20以内退位减法的计算方法，实现口算准确、快速，解决简单实际问题。

一、重点：退位减法的计算方法（破十法、想加算减法）

核心要求：熟练掌握两种核心算法，根据自身情况选择简便方法。

关键算法（分步讲解）：

破十法（核心算法）：把被减数分成10和几，先用10减减数，再用结果加几。

例：计算12-9，步骤：①把12分成10和2；②10-9=1；③1+2=3，所以12-9=3。

想加算减法（简便算法）：根据加法和减法的互逆关系，想“减数加几等于被减数”，几就是差。

例：计算13-8，步骤：①想8+（）=13；②因为8+5=13，所以13-8=5。

例题解析：用两种方法计算15-7。

破十法：15分成10和5，10-7=3，3+5=8；

想加算减法：想7+8=15，所以15-7=8。

易错点提示：破十法中，用10减完减数后，要记得加被减数拆分出的“几”，避免漏加（如14-6，易错算成10-6=4，忘记加4得8）。

二、重点：解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题

核心要求：理解“多几”“少几”的含义，掌握用减法解决的方法。

关键思路：“求A比B多几”或“B比A少几”，都用“大数-小数”计算（求两者的相差数）。

例：小明有14块糖，小红有9块糖，小明比小红多几块？

步骤：①找大数14，小数9；②用大数减小数14-9=5，所以小明比小红多5块。

例题解析：动物园有11只猴子，6只熊猫，熊猫比猴子少几只？

思路：求熊猫比猴子少几，即求猴子比熊猫多几，用11-6=5（只），答案：5只。

学法指导：用小棒摆一摆“大数”和“小数”，对应摆放后，“大数”比“小数”多的部分就是要算的结果，直观理解“相差数”的含义。

第三单元：分类与整理——逻辑思维的初步培养

【单元核心】掌握分类的基本方法，能按不同标准分类并记录结果，培养有序整理的习惯。

一、重点：按单一标准分类

核心要求：确定一个分类标准（如形状、颜色、用途），将物体分成长度一致的几类。

关键知识：

分类标准：形状（如圆形、方形）、颜色（如红色、蓝色）、用途（如学习用品、玩具）、大小（如大的、小的）等。

记录方法：用“正”字记录（一笔