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语文粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》第一单元小石城山记教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课依据《语文粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》课程标准，围绕《小石城山记》这一篇元曲展开教学。首先，从知识与技能维度，课程要求学生了解元曲的基本特点，理解元曲的表达方式，掌握元曲的鉴赏方法。其次，在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的阅读能力、鉴赏能力和表达能力，本节课将引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解元曲的艺术魅力。最后，在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程标准提倡学生通过学习元曲，感受中华文化的博大精深，提升审美情趣，培养人文素养。本课的教学目标是让学生学会鉴赏元曲，体会元曲的艺术特色，从而增强学生的文学素养。

学情分析

针对本节课的学情，首先，学生已经具备一定的阅读能力和鉴赏能力，能够阅读并理解古典文学作品。其次，学生在日常生活中可能对元曲这一艺术形式较为陌生，对元曲的基本特点、表达方式和鉴赏方法了解不多。此外，学生在鉴赏文学作品时，可能存在审美情趣不足、表达不充分等问题。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读、讨论、分析等方式，深入了解元曲，提高他们的鉴赏能力和表达能力。同时，针对不同层次的学生，教师应设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生将能够独立阅读并分析《小石城山记》，通过小组讨论和合作学习，提升批判性思维和创造性思维能力。他们能够设计并实施阅读策略，以深入理解文本内容。此外，学生将能够运用元曲的鉴赏方法，对其他文学作品进行评价，并能够撰写关于《小石城山记》的读后感或评论。

情感态度与价值观目标

学生将通过学习《小石城山记》，感受元曲所蕴含的丰富情感和深刻内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。他们能够体会到作者通过文字表达的情感和思想，并能够在日常生活中运用这种情感表达方式。此外，学生将学会欣赏元曲的美，提升审美情趣，并认识到文学艺术对个人和社会的价值。

科学思维目标

学生在学习《小石城山记》的过程中，将发展系统分析、批判性思维和创造性思维能力。他们能够识别文本中的复杂关系，建立合理的解释模型，并通过逻辑推理得出结论。学生将学会如何从多个角度审视问题，并提出创新的解决方案。

科学评价目标

学生将学会运用评价标准对《小石城山记》进行评价，包括对其文学价值、艺术特色和思想内容的评价。他们能够反思自己的阅读过程和评价标准，并能够根据评价结果调整自己的阅读策略。此外，学生将学会如何对同伴的作品进行客观、公正的评价，并能够提供有建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《小石城山记》的文学价值和艺术特色，包括对元曲形式的把握、对作者情感的体会以及对作品整体结构的分析。学生需能够识别并解释文本中的修辞手法和象征意义，并能运用这些知识对其他元曲作品进行鉴赏。此外，重点还包括提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧，使他们能够撰写出有深度的读后感和评论。

教学难点

难点在于学生对元曲这一文学体裁的陌生感和对古代文言文的阅读理解能力。学生可能难以把握元曲的节奏和韵律，以及作者在有限字数内所蕴含的丰富情感和深刻内涵。难点还包括如何将抽象的文学理论应用到具体的文本分析中，以及如何将个人感受与文本内容相结合进行表达。解决这些难点需要通过案例教学、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步建立对元曲的理解和欣赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作《小石城山记》文本的电子版，包括朗读音频和背景介绍。

教具：准备与元曲相关的图片、图表，以及古代文学知识的小册子。

音频视频资料：收集与元曲相关的视频资料，如演奏、讲解等。

任务单：设计阅读理解任务单，引导学生分析文本结构和情感表达。

评价表：准备学生作品评价表，用于评价读后感和评论的质量。

预习要求：学生需预习《小石城山记》，了解作者背景和文学时代背景。

学习用具：确保学生有足够的画笔和笔记本用于笔记和绘图。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，确保教室环境适宜讨论和展示。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：诗意的山水与元曲的韵律

教师首先播放一段舒缓的山水风景纪录片，画面中秀美的山川、潺潺的流水和鸟鸣声交织，营造出一种宁静致远的氛围。随后，教师引导学生闭上眼睛，深呼吸，感受这自然的和谐与宁静，并思考这样的景象在古人的笔下会呈现出怎样的画面。

引发认知冲突：元曲的独特魅力

教师接着展示一幅元曲的插图，并询问学生：“你们能从这幅画中感受到什么？”学生可能会描述画中的场景或人物，但教师引导他们注意到元曲这种文学形式，提出：“元曲，这种看似古老的艺术形式，究竟有何独特之处？它又如何描绘出如此生动的山水画面呢？”

提出挑战性任务：探索元曲的魅力

“今天，