2025年大学《历史学》专业题库—— 英雄传记对历史认知的影响.docxVIP

2025年大学《历史学》专业题库——英雄传记对历史认知的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.英雄传记

2.历史认知

3.选择性与建构性

4.伟人史观

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述英雄传记在历史教育和社会化过程中可能发挥的积极作用。

2.分析英雄传记叙事中常见的“救世主”模式及其可能产生的历史认知效应。

3.为什么说阅读英雄传记需要保持批判性态度？请列举至少三点理由。

4.简述作者的个人立场和时代背景如何影响英雄传记的书写及其对历史认知的塑造。

三、论述题（每题30分，共60分）

1.以中国历史上某一位你比较熟悉的英雄人物（例如秦始皇、华盛顿、岳飞、林则徐等，任选其一）为例，结合具体传记书写的实例（可参考教材或你已阅读的传记作品），深入分析其英雄形象是如何被建构的，并探讨这一形象对特定历史时期或当代的社会认知产生了哪些具体影响。

2.论述在全球化背景下，不同文化传统中的英雄传记如何相互影响，以及这种现象对跨文化历史认知形成的挑战与机遇。

试卷答案

一、名词解释

1.英雄传记：指以历史上具有显著影响力和被普遍认为具有非凡品质或成就的人物为中心，通过搜集、选择、组织和阐释相关史料，系统叙述其生平事迹、性格特征及历史作用的叙事作品。它通常强调人物的独特性、道德感召力或对历史进程的干预。

*解析思路：定义需抓住核心要素：历史人物、显著影响/非凡品质、生平事迹叙述、史料基础。强调其叙事性特征。

2.历史认知：指社会公众、特定群体或个体对历史的理解、记忆、解释、评价和态度的总和。它不仅包括对历史事实的知识性掌握，更涉及情感、价值观、信念等复杂心理和意识形态层面，是历史在社会中的具体存在和作用方式。

*解析思路：定义需涵盖主体（公众、群体、个体）、内容（理解、记忆、解释、评价、态度）、层面（知识、情感、价值、信念）。强调其社会性和主体性。

3.选择性与建构性：指历史叙述（包括英雄传记）并非对过去的简单复制或客观反映，而是在史料的基础上，叙述者根据自身目的、立场和价值观，有意识地选择、组织、强调或忽略某些信息，从而主动建构历史意义和叙事连贯性的特性。“选择性”体现为取舍，“建构性”体现为创造意义的过程。

*解析思路：定义需明确指出历史叙述不是客观反映，而是主动过程。解释“选择性”（选择什么、忽略什么）和“建构性”（如何组织、强调以创造意义）两个核心方面及其关系。

4.伟人史观：一种倾向于强调杰出人物（英雄、领袖、帝王等）在历史发展中的决定性或关键作用的历史观。该观点认为历史主要是这些伟大人物的意志、行动和思想推动的，容易忽视社会结构、经济基础、群众运动等因素。

*解析思路：定义需点明核心观点：强调伟人作用。同时要指出其潜在的局限性，即容易忽视其他历史因素（如社会、经济、群众）。

二、简答题

1.简述英雄传记在历史教育和社会化过程中可能发挥的积极作用。

*答案要点：

*提供生动具体的历史人物案例，使历史学习更生动、易于理解，激发学习兴趣。

*通过塑造可敬的榜样，传递积极的价值观念（如忠诚、勇敢、智慧、奉献、创新等），对个体社会化产生正面引导。

*强化民族英雄或国家象征的认同，增强民族凝聚力、文化认同感和国家自豪感。

*简化复杂历史，使大众更容易把握关键历史人物和事件，形成基本的历史认知框架。

*激发对历史人物的兴趣，引导进一步深入探究相关历史。

*解析思路：从教育功能和社会功能两个角度切入。教育功能侧重于知识传播和兴趣激发；社会功能侧重于价值观传递、认同构建。要点要覆盖多样性，并体现其“积极”影响。

2.分析英雄传记叙事中常见的“救世主”模式及其可能产生的历史认知效应。

*答案要点：

*“救世主”模式特征：将主人公描绘成上天拣选、具有超凡能力或道德品质，能够拯救社会、国家或人民于危难之中的人物；强调其行为的正当性、道德优越性；常以“天选之子”、“道德完人”形象出现；结局通常是成功或传奇。

*历史认知效应：可能强化对个体英雄的崇拜和迷信，使其形象被神化、脸谱化；可能导致历史被简化为英雄与反英雄的二元对立斗争；可能掩盖历史问题的复杂根源和社会结构性因素；可能强化特定的价值观（如个人主义、英雄主义至上）；可能被用于政治动员或意识形态宣传，服务于特定政权或社会秩序。

*解析思路：先清晰界定模式是什么（特征），再分析其带来的