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2025年大学《传播学》专业题库——社会媒体对大学生传播学专业的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述社会媒体环境下，大学生获取传播学信息的渠道及其特点。

二、论述社会媒体的互动性特征对大学生传播学理论学习和研究方法可能带来的机遇与挑战。

三、分析社交媒体使用对大学生媒介素养能力（如信息辨别、批判性思维、媒介伦理意识）形成的具体影响，并结合实例说明。

四、大学生如何利用社会媒体平台进行有效的自我品牌塑造？请阐述其策略、方法及其中可能存在的风险。

五、选择社会媒体上近期发生的某一与传播学专业相关的热点事件（如：算法推荐争议、网络舆论事件、虚假信息传播等），对其进行简要分析，说明该事件体现了哪些传播学原理，以及对社会媒体环境下大学生学习和未来职业发展的启示。

六、随着社会媒体的普及，部分大学生可能表现出过度使用或依赖社交媒体的现象。请分析这种现象的成因，并从传播学角度探讨其对大学生认知、情感及社会交往可能产生的深层影响。

七、假设你是一名传播学专业教师，请设计一个教学活动或项目，旨在帮助学生深入理解社会媒体对其专业学习、实践能力及未来职业发展的复杂影响，并说明其设计思路与预期目标。

试卷答案

一、

大学生获取传播学信息的渠道主要包括：1）学术数据库与图书馆资源（如CNKI、JSTOR等）；2）教师推荐与课堂教学；3）专业期刊与学术会议；4）社会媒体平台（如微博、微信公众号、抖音、B站等学术账号）；5）行业报告与媒体报道。其特点表现为：1）信息来源多元化，但质量参差不齐；2）信息传播速度快，更新频率高，但易碎片化；3）互动性强，便于交流讨论，但也易受情绪化表达影响；4）个性化推荐显著，可能加剧信息茧房效应。

解析思路：本题考查对社会媒体环境下信息获取渠道及其特点的理解。解答需首先列举大学生获取传播学信息的多样化渠道，涵盖传统学术资源和社会媒体资源。然后，针对这些渠道，特别是社会媒体渠道，分析其普遍存在的特点，如信息质量、传播速度、互动性、个性化推荐等，并结合传播学概念（如信息茧房）进行阐述。

二、

社会媒体的互动性特征为大学生提供了更丰富的学习体验，但也带来了新的挑战。机遇在于：1）增强学习参与度：互动功能（评论、点赞、分享）激发学生参与，变被动接收为主动建构知识；2）促进协作学习：在线社群、论坛便于学生交流讨论，共同解决问题，培养协作能力；3）提供实践平台：模拟真实传播场景，进行内容创作、舆情分析等实践操作；4）拓展学习资源：师生、同行可实时互动交流，获取更广泛信息和支持。挑战在于：1）信息过载与筛选困难：海量互动信息干扰专注学习，增加筛选成本；2）深度学习受影响：碎片化、快节奏的互动可能削弱对复杂理论的理解深度；3）非理性互动干扰：网络暴力、错误观点的传播可能干扰学习氛围；4）技术依赖与数字鸿沟：过度依赖技术互动可能忽视传统阅读和深度思考能力，且设备接入差异造成不平等。

解析思路：本题要求分析互动性对学习和研究的双重影响。解答需先明确互动性的定义及其在社交媒体中的表现。然后，分别从“机遇”和“挑战”两个层面展开论述。机遇层面侧重于互动性如何促进参与、协作、实践和资源拓展；挑战层面则关注互动性可能带来的信息过载、深度不足、非理性干扰及技术依赖等问题，需结合传播学理论（如参与式文化、深度阅读理论）进行分析。

三、

社交媒体使用对大学生媒介素养能力的培养具有显著影响。积极影响包括：1）提升信息辨别能力：面对海量信息，大学生需不断练习辨别信息来源、真伪、偏见，媒介素养得以提升；2）强化批判性思维：参与网络讨论，接触多元观点，促使大学生更深入地思考问题，形成独立判断；3）增强媒介伦理意识：经历网络谣言、隐私泄露、网络暴力等事件，使大学生更深刻理解媒介伦理的重要性。消极影响及风险在于：1）易受错误信息影响：算法推荐可能导致信息茧房，强化固有偏见；2）批判性思维不足：部分学生缺乏辨别能力，易轻信谣言或被煽动；3）伦理意识淡薄：在匿名环境下可能表现出不负责任的言行；4）过度沉浸影响现实判断：过度依赖社交媒体信息，可能削弱对现实世界媒介现象的独立观察和思考能力。

解析思路：本题要求分析社交媒体对媒介素养各维度的具体影响。解答需首先界定媒介素养的核心要素（信息辨别、批判性思维、媒介伦理等）。然后，分别阐述社交媒体使用如何促进这些能力的提升（如通过实践锻炼辨别力），以及可能带来的负面影响或风险（如算法偏见、信息茧房、伦理失范）。需结合大学生群体的特点及其社会媒体使用行为进行具体分析。

四、

大学生利用社会媒体进行自我品牌塑造，可采取以下策略与方法：1）明确品牌定位：清晰认识自身兴趣、优势、价值观，确定希望在社交媒体上呈现的形象（如学者型、创意型、活动家等）；2）选择合适平