语文学科五年级地道战课堂实录.docxVIP

一、激情导入，走近历史

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，在上课之前，我们先来听一段音乐，大家仔细听听，这首乐曲给你带来了怎样的感受？（播放《地道战》主题曲片段，音乐激昂有力）

生1：老师，我感觉这首曲子很有力量，让人听了很振奋！

生2：我好像在哪里听过，有点像打仗的歌。

师：同学们听得很认真，感受也很准确。这首曲子确实和一场特殊的战争有关。它诞生于几十年前，我们的国家正遭受着敌人的侵略。在那样艰苦的岁月里，中国人民没有屈服，他们用自己的智慧和勇气，创造了许多独特的战斗方式。今天，我们就要一起走进那段历史，学习一篇课文，题目就叫——（手指板书，学生齐读）

生（齐）：《地道战》！

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生3：地道是什么样的？

生4：人们为什么要在地道里打仗呢？

生5：地道战是怎么打的？最后胜利了吗？

师：同学们提出的问题都非常有价值，带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻地道战的奥秘，感受那段烽火岁月中的民族智慧与勇气。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下课文主要向我们介绍了地道战的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们读得都很投入。课文中有些词语可能不太好读，我们来一起看看。（出示生字词卡片：堡垒、妨碍、隐蔽、迷惑、孑口、毒辣、吆喝、荆棘）谁来当小老师带领大家读一读？

(请一位学生朗读，纠正“孑”（jié）、“棘”（jí）等字的读音，强调“堡垒”的“垒”是三声，“妨碍”的“妨”是二声。)

师：这些词语在课文中都有着特定的含义，大家在阅读时要留意它们的意思。现在，谁能用简洁的语言说说课文主要介绍了地道战的哪些内容？

生6：课文介绍了地道战是怎么来的，地道的样子，还有怎么用地道打仗。

师：概括得不错，抓住了主要信息。课文确实围绕地道战的产生背景、构造特点以及它在抗日战争中的作用等方面进行了介绍。

三、精读品悟，感受智慧与精神

师：我们先来看看，在抗日战争时期，冀中人民为什么要挖地道呢？请同学们默读课文第一、二自然段，找出关键句子。

(学生默读，圈点勾画)

生7：因为敌人实行“大扫荡”，到处烧杀抢掠，冀中人民的生命财产受到了严重威胁。

师：是的，敌人的手段非常——（引导学生）

生（齐）：毒辣！

师：在这样的情况下，冀中人民没有坐以待毙，他们想到了利用地道来保护自己，打击敌人。那么，这些地道是不是随便挖挖就行呢？它们有什么巧妙的设计？请同学们细读课文第三自然段，用“~~~~”画出描写地道构造特点的句子，用“△”标出你认为最能体现“巧妙”的词语。

(学生细读，动笔勾画，小组内交流)

师：好，哪个小组先来分享你们的发现？

生8：我们小组发现地道有很多出口，有的在墙根，有的在牲口圈，这样敌人不容易发现。还有“孑口”，只能容一个人爬过去，易守难攻。

师：“孑口”这个词用得很准确，它指的是地道中狭小的关口。这个设计确实非常——

生（齐）：巧妙！

生9：我们还找到了地道里有“迷惑洞”，敌人进去就出不来了。还有“活板”，可以挡住毒气和水。

师：同学们找得很仔细。这些设计，比如“迷惑洞”、“活板”、“孑口”，以及各种隐蔽的出口，都体现了冀中人民的——

生10：聪明才智！

师：是的，他们用智慧把地道变成了既能藏身又能作战的“地下长城”。那么，在地道里，人们是如何生活和战斗的呢？课文中是怎么描写的？

(学生朗读相关段落)

师：地道里不仅有作战设施，还有“住人的地方”、“拴牲口的地方”，甚至还有“水井”、“粮仓”。这说明了什么？

生11：说明人们可以在地道里长期坚持斗争，不怕敌人围困。

师：说得真好。地道战不仅是一种战斗方式，更是冀中人民顽强意志的体现。当敌人来扫荡时，乡亲们躲进地道；当敌人走远了，他们又从地道里出来，照常种地、生活。这种“敌进我退，敌退我扰”的战术，让敌人——

生12：无可奈何！

师：课文中还有哪些描写让你感受到了地道战的威力和人民的勇敢？

生13：“民兵们拿着武器，在地道里神出鬼没，把敌人打得晕头转向。”“神出鬼没”这个词写出了民兵的机智和勇敢。

生14：还有“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。”这体现了我们的人民很乐观，也很有办法。

师：同学们体会得非常深刻。地道战，是人民战争的奇迹。它不仅有效地打击了敌人，更重要的是，它凝聚了我们中华民族不屈不挠、众志成城的抗争精神。

四、拓展延伸，情感升华

师：同学们，地道战已经过去很多年了，但那段历史我们不能忘记。今天，我们生活在和平幸福的年代，你觉得地道战留给我们最宝贵的精神财富是什么？

(学生思考，