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部编版语文写作题目及范文解析

写作，是语文能力的综合体现，是学生认识世界、表达自我的重要方式。部编版语文教材对写作的编排，循序渐进，贴近学生生活，旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。然而，在实际教学中，如何有效引导学生审题、立意、选材、构思，并最终写出一篇文质兼美的文章，仍是许多师生面临的困惑。本文将选取部编版教材中的若干典型写作题目，通过范文示例与深度解析，力求为一线教学提供一些实实在在的指导与启发，帮助学生真正爱上写作，写出真情实感。

一、写人记事类：于细微处见真情，于平凡中显精神

题目示例：我的_______（如：奶奶、老师、同桌、“老顽童”爸爸等）

（部编版小学语文三年级下册）

写作指导：

此类半命题写人作文，关键在于一个“真”字。首先，要引导学生选择自己最熟悉、印象最深刻的人来写，这样才有话可说，有情可抒。其次，选材要“小”而“典型”，不必追求惊天动地的大事，生活中的点滴小事，只要能反映人物的性格特点或精神品质，便是好材料。再次，要运用肖像、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，使人物形象鲜活起来。最后，要融入自己的真情实感，让读者在字里行间感受到那份独特的情感联结。

范文示例：

我的“老顽童”爷爷

我的爷爷，头发花白，像落满了一层薄薄的雪，可那双眼睛，却总是闪着孩子般的光。我们都叫他“老顽童”，这可不是瞎叫的。

记得去年夏天，太阳像个大火球烤着大地。我热得蔫蔫的，爷爷却神秘兮兮地把我拉到院子里，从背后“变”出一个大西瓜。“瞧，爷爷给你买的‘解暑神器’！”他得意地说，脸上的皱纹都挤在了一起，像个熟透的石榴。切西瓜时，他故意把最大的一块递给我，自己却拿了一块最小的，还装作很馋的样子，时不时偷偷瞄我的西瓜，逗得我哈哈大笑。

爷爷最大的“玩”点，是爱跟我一起做“科学实验”。有一次，我们想知道鸡蛋在盐水里会不会浮起来。爷爷翻箱倒柜找出盐罐子，我则负责端来清水和鸡蛋。一开始，鸡蛋像个小懒虫，沉在水底呼呼大睡。爷爷一边往水里加盐，一边用筷子搅啊搅，嘴里还念念有词：“加盐，加盐，魔法加盐！”我在一旁屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着。慢慢地，鸡蛋真的像睡醒了一样，晃晃悠悠地站了起来，最后竟然漂在了水面上！“成功啦！”爷爷比我还激动，一把抱起我转了个圈，胡子扎得我痒痒的。那一刻，我觉得爷爷比我还像个孩子。

有时候，奶奶会嗔怪他：“都多大岁数了，还整天跟孩子疯玩。”爷爷却总是嘿嘿一笑：“跟孩子玩，我才觉得自己不老嘛！”

这就是我的“老顽童”爷爷，他用他的乐观和童趣，给我的童年带来了数不清的快乐。我爱这个“老顽童”，更爱他那颗永远年轻的心。

范文解析：

这篇范文成功之处在于：

1.选材典型，中心突出：选取了“分西瓜”和“做实验”两件小事，生动地展现了爷爷“老顽童”的特点——慈爱、乐观、富有童心。

2.细节描写传神：“头发花白，像落满了一层薄薄的雪”、“脸上的皱纹都挤在了一起，像个熟透的石榴”、“胡子扎得我痒痒的”等细节描写，使爷爷的形象跃然纸上。

3.描写方法多样：“神秘兮兮地拉”、“得意地说”、“翻箱倒柜找出”、“屏住呼吸，眼睛一眨不眨”等动作和神态描写，以及“加盐，加盐，魔法加盐！”的语言描写，都非常生动。

4.情感真挚自然：小作者通过对爷爷言行举止的描写，自然而然地流露出对爷爷的喜爱之情，结尾点题，升华了情感。

5.语言朴实生动：“蔫蔫的”、“呼呼大睡”、“晃晃悠悠地站了起来”等词语，充满了儿童的口吻和生活气息，读来亲切自然。

6.结构清晰：开头点题，中间通过具体事例展现爷爷的“顽童”本色，结尾总结抒情，层次分明。

二、写景状物类：描摹形神兼备，融入主观情愫

题目示例：这儿真美

（部编版小学语文二年级上册）

写作指导：

写景状物，旨在培养学生的观察能力和语言表达能力。指导学生写作时，首先要引导他们确定描写对象，可以是一处景物，也可以是一种事物。观察要有序，可以从上到下，从远到近，从整体到部分。其次，要调动多种感官，不仅写看到的，还可以写听到的、闻到的、摸到的，使描写更立体。再次，要抓住景物或事物的特点，写出其独特之处。最重要的一点，是要在描写中融入自己的情感，做到情景交融，而不是简单的客观罗列。

范文示例：

这儿真美

我们学校的小花园，是我心中最美的地方。

春天，小花园像刚睡醒的小姑娘，嫩嫩的小草偷偷地从土里钻出来，给大地铺上了一层绿色的地毯。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，还有那五颜六色的迎春花，一朵朵，一簇簇，在春风中点头微笑。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌，好像在说：“春天真美呀！”

夏天，小花园是一片浓绿。高大的香樟树像一把把撑开的绿伞，为我们挡住火辣辣的太阳。我们最喜欢在树荫下做游戏，听着知了在树上不知疲倦地叫着“知了，知了”，那声音，仿佛是夏天最美的交响曲。偶尔，一阵微风吹过