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2025福建教资幼教结构化面试练习题及答案

一、职业认知类题目

问题：你认为幼儿教师与其他学段教师的最大区别是什么？结合自身经历说明你如何适应这一特点。

参考答案：幼儿教师与其他学段教师的核心差异在于“教育对象的特殊性”。3-6岁幼儿处于身心发展的关键期，认知以具体形象思维为主，情绪易受外界影响，生活自理能力较弱，这要求教师不仅是知识传递者，更需承担“养护者”“引导者”“观察者”的多重角色。

以我在幼儿园实习时的经历为例，小班幼儿刚入园时普遍存在分离焦虑。有位叫朵朵的女孩，每天早晨抱着妈妈的围巾哭闹，拒绝参与任何活动。我观察到她对围巾的依赖源于安全感缺失，便尝试用“情绪温度计”游戏帮助她表达情绪：用不同颜色卡片代表“开心”“难过”“害怕”，引导她挑选对应卡片并说出感受。同时，我和配班老师设计了“找朋友”角色扮演活动，让她扮演“小老师”照顾玩具娃娃，逐步建立对环境的信任。两周后，朵朵能主动放下围巾，牵着我的手进入教室。这一过程让我深刻体会到，幼儿教师需要更细腻的情感感知力、更灵活的教育方法，以及将“保育”与“教育”深度融合的能力。

二、保教实践类题目

问题：大班开展“中国传统节日——端午节”主题活动，你会如何设计？请说明活动目标、环节及设计意图。

参考答案：

活动目标：

1.认知目标：了解端午节的起源（如纪念屈原）、主要习俗（包粽子、挂艾草、赛龙舟）及地域差异（如福建部分地区有“立蛋”习俗）。

2.能力目标：通过手工制作（编五彩绳）、情景模拟（赛龙舟游戏）发展手部精细动作与团队协作能力。

3.情感目标：感受传统文化的丰富内涵，萌发对民族文化的认同感。

活动环节及设计意图：

1.趣味导入（5分钟）：播放动画短片《小粽子的旅行》，短片中“小粽子”以第一视角讲述端午节的故事，结合福建本土元素（如海边赛龙舟场景）吸引幼儿注意。设计意图：利用动画符合幼儿直观形象思维特点，激发兴趣。

2.经验分享（10分钟）：组织“端午节知识小擂台”，请幼儿分享自己过端午节的经历（如“我和奶奶包了肉粽子”“爸爸带我看了龙舟比赛”），教师用图片补充不同地区的习俗（如北方的枣粽、福建的碱水粽）。设计意图：通过同伴互动激活已有经验，教师适时拓展认知边界。

3.实践体验（20分钟）：

-手工区：提供棉线、彩色珠子，指导幼儿编五彩绳（提前剪好合适长度的棉线，避免小班化难度），边操作边讲解“五彩绳代表祈福”的寓意。

-角色扮演区：用长凳模拟龙舟，幼儿分组扮演“划手”“鼓手”，喊着“一二、一二”的号子协调动作，教师旁白“龙舟比赛是为了纪念屈原，大家齐心协力才能赢”。

-品尝区：提前与厨房合作制作迷你粽子（枣粽、肉粽、豆沙粽），引导幼儿观察不同粽子的颜色、味道，用“我尝到了____味的粽子，像____”句式表达感受。

4.总结延伸（5分钟）：引导幼儿用绘画形式记录“我最喜欢的端午节活动”，将作品布置成“端午主题墙”；建议家长周末带幼儿一起挂艾草，录制“家庭端午节”短视频分享到班级群。

设计意图：通过“感知-体验-表达”的梯度设计，兼顾认知深化与实践操作，将传统文化融入生活场景，避免说教式灌输。

三、应急应变类题目

问题：户外活动时，两名中班幼儿因争抢滑梯发生推搡，其中一名幼儿额头撞在栏杆上，出现红肿。作为带班教师，你会如何处理？

参考答案：

第一步：快速反应，确保安全。立即上前分开两名幼儿，将受伤幼儿抱至旁边的休息区，用身体护住其他幼儿继续活动（请配班老师或保育老师暂时看管）。

第二步：评估伤情，科学处理。观察受伤幼儿额头红肿情况，询问“疼不疼？能不能告诉老师哪里最不舒服？”（判断是否有头晕、呕吐等疑似脑震荡症状）。若仅为表皮红肿，用冰袋（或干净毛巾包裹冰块）冷敷消肿（避免直接接触皮肤冻伤）；若出现破皮出血，用无菌棉签按压止血，简单清理后贴上创可贴。

第三步：安抚情绪，引导反思。对受伤幼儿说：“老师知道你现在很疼，我们先冷敷一会儿，很快就会好起来的。”对另一名幼儿说：“你刚才想玩滑梯很正常，但推小朋友会让他受伤，我们一起看看怎么解决这个问题好吗？”

第四步：解决矛盾，建立规则。待两名幼儿情绪平复后，组织“滑梯小讨论”：“大家都想玩滑梯，怎样排队才不会受伤？”引导幼儿讨论出“轮流玩”“一个一个上”“从楼梯走，不从滑梯倒着爬”等规则，用图示画在滑梯旁的提示板上。

第五步：后续跟进。活动结束后，向保健医生详细说明受伤情况，做好记录；离园时向受伤幼儿家长如实沟通（如“今天户外活动时，朵朵和乐乐争抢滑梯，朵朵额头有点红肿，我们已经用冰袋处理过，建议回家继续观察，如有异常及时联系”）；在班级开展“友好相处”主题活动，通过故事《手不是用来推的