跨学科实践活动 基于特定需求设计和制作简易供氧器（原卷版）-八年级化学全一册同步学与练（沪科版·上海五四学制2024）-A4.docxVIP

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主题2常见的物质Ⅰ专题3空气、氧气、二氧化碳

跨学科实践活动基于特定需求设计和制作简易供氧器

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/知识导学梳理教材内容，掌握基础知识

04/效果检测课堂自我检测，发现知识盲点

05/问题探究探究重点难点，突破学习任务

06/分层训练课后训练巩固，提升能力素养

1.探究供氧机制氧原理，初步形成应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路。

2.通过规划及设计供氧器产品，认识在解决实际问题时，需要综合运用各学科知识，采用合适的方法和工具。

3.通过供氧器制作的实践活动，培养动手能力和解决实际问题的能力，体会有效使用科学技术、小组合作、协同创新解决问题的重要性。

活动1分析供氧器的不同需求场景及原理

【交流讨论】氧气可以供给呼吸，适量吸氧用于纠正缺氧，促进代谢，是辅助治疗多种疾病的重要方法之一。

1.有哪些特定环境和特殊人群有额外的氧气需求？

处于环境缺氧的人群有额外的氧气需求：如处于高原、高山缺氧，矿井、钢厂、化工厂等特定有额外的氧气需求的特殊人群：患呼吸系统疾病缺氧的人、患心血管疾病的人等；体弱、年老、用脑过多的缺氧人……

2.特定需求下，对制氧方法、供氧方式、氧气的浓度、流速和湿度等有哪些具体的要求和标准？

（1)患病缺氧、体弱缺氧等需要吸氧保健的人，可以使用家用制氧机吸氧，家用制氧机的特点是使用方便、随用随制，便于携带，适用于广大保健者。

（2）重症病人在医用中心吸氧，医用中心供氧器特点：操作更安全，输氧管路更环保，设备输送氧气

含量纯正且持续输选时间长，自动监测供氧压力和氧气消耗量等。

2.查阅相关资料，了解市面上常见供氧器的供氧原理及适用人群:

制氧机类型

原理

分子筛制氧机

利用分子筛的物理吸附和解吸技术，在加压时可将空气中的氮气吸附，剩余的未被吸收的氧气被收集起来，经过净化处理后成为高纯度的氧气

富氧膜制氧机

利用氧、氮分子在富氧膜内的渗透速度不同，实现氧气富集和氮气分离，从而获得所需的富氧

化学药剂制氧机

采用特定的药剂配方，在特定场合下使用

【交流思考】

(1)分子筛制氧机制氧原理类似于基本实验操作中的过滤

(2)富氧膜制氧机制氧过程中发生的变化为物理变化

(3)化学药剂制氧时一般不选择高锰酸钾，其原因可能是反应过程需要加热，成本高(合理即可)

活动2探究供氧器的设计程序和方法

程序

具体内容

方法

负责人

1

确定反应物质及其来源

网上搜索或请教他人

2

根据反应原理设计供氧器的结构图

可手绘或用绘图软件

3

优选材料（安全，易于加工）确定来源

了解真实产品，建构设计思路

[小组讨论]

1.制氧机产品中将提手扳回至正上方锁紧的目的？

2.分析氧立得供氧机的部位与实验室制氧气装置的关系，填入表格。

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5

氧立得供氧机的部位

实验室制取氧气仪器

1-氧气出口

导管口

2-密封盖

瓶塞

3-氧气通道

导管

4-反应仓

发生装置

5-加湿过滤仓

收集装置

3.氧立得供氧器反应仓、加湿过滤仓可以通过实验室哪些装置相似？

abB

a

b

B

A

氧立得制氧器

活动3设计并动手制作供氧器

【小组讨论】结合资料卡片，旅行供氧器选择哪种供氧剂更合理？

资料卡片1:化学试剂制取氧气

制氧剂

制氧原理

使用过程中存在的问题

参考成本

(元/吨)

过氧化氢

H2O2

具有一定的腐蚀性和刺激性。易发生分解，需避光，不易控制

约3000

过氧化钠Na2O2

制取的氧气带有碱性废水

约15400

过碳酸钠

2Na2CO3·3H2O2

过碳酸钠遇水后可缓慢分解为碳酸钠和过氧化氢，遇催化剂二氧化锰后分解放出氧气

2500~4200

氯酸钠

NaClO3

分解释放氧气需要较高温度，且反应放热。需要催化剂，反应后有化学品残留，反应后的废料可能会引起环境污染

3000~4500

高锰酸钾

KMnO4

反应需要加热，产生氧气速度快，不易控制

约15000

资料卡片2：固体双氧水

学名：过碳酸钠（2Na2CO3·3H2O2），白色粉状或颗粒状固体，强氧化剂，易溶于水。

溶解在水中易分解产生过氧化氢和碳酸钠，故又被称作“固体双氧水”。

常用于环保漂白剂和其它清洁产品。

小组交流讨论设计装置图

供氧器主要装置构成：发生装置、洗气装置

【设计方案】兴趣小组的同学根据上述原理，利用过碳酸钠、二氧化锰作为制氧剂，用软塑料瓶、软管制作简易供氧器。请绘制设计图。

【展示与交流】

制作简易制氧机需要考虑三方