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幼儿园中班健康活动教案照镜子（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康领域教育指导要点》，结合2025—2026学年课程标准，设计了一堂以“照镜子”为主题的健康活动。活动旨在引导幼儿了解自我认识的重要性，培养良好的自我照顾能力。通过观察、模仿和游戏，幼儿将学习如何正确使用镜子，了解自己的面部特征，从而提高自我认知水平。本课内容与“自我认识”单元紧密相连，为后续的“人际交往”、“社会适应”等课程打下基础。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的自我认知能力，能够简单描述自己的外貌特征。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，部分幼儿可能对使用镜子存在恐惧或误解，例如认为镜子中的自己是另一个自己。此外，幼儿的动手操作能力有限，需要教师耐心引导。教学过程中，教师应关注幼儿的兴趣倾向，通过游戏和互动，激发幼儿的学习兴趣，克服学习困难。

教学目标与策略：

1.目标：让幼儿了解自我认识的重要性，学会正确使用镜子，培养良好的自我照顾能力。

2.策略：通过观察、模仿、游戏等方式，引导幼儿认识自己，提高自我认知水平。教师将采用生动有趣的语言和示范，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保每个幼儿都能达成学习目标。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能说出人体面部的基本结构和名称，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

学生能列举出至少三种正确使用镜子的方法，例如清洁镜子、观察面部表情等。

2.能力目标：

学生能通过模仿游戏，设计出简单的人物面部表情，并能在镜子前正确展现。

学生能在教师引导下，独立使用镜子进行自我观察，并尝试描述自己的面部特征。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验通过自我观察带来的乐趣，培养对自己外貌的接纳和欣赏。

学生能意识到自我照顾的重要性，愿意主动参与个人卫生习惯的养成。

4.科学思维目标：

学生能在活动中培养观察、比较和归纳的能力，例如通过观察不同人的面部特征，总结出共性和差异。

学生能在解决问题时，尝试不同的方法，并从中找到最合适的方案。

5.科学评价目标：

学生能评价自己的观察结果，判断是否符合实际情况。

学生能评价自己设计的人物面部表情，是否符合人物性格和情感表现。

三、教学重难点

重点：掌握正确使用镜子的方法，包括清洁、观察和描述面部特征。

难点：幼儿对自我认知的理解和表达，特别是如何将抽象的自我概念转化为具体的行为和语言。难点在于幼儿的观察力和表达能力尚未完全成熟，需要教师通过具体活动和引导逐步培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助幼儿理解和参与活动。同时，设计互动游戏和任务单，引导幼儿通过实际操作学习正确使用镜子。学生需带齐画笔等学习用具，并提前预习相关内容。此外，确保教学环境整洁，座位安排适宜，以便于小组讨论和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过故事或儿歌导入，例如：“今天我们来认识一位特别的朋友，它会帮助我们更好地了解自己，它是谁呢？对了，是镜子！”

引导幼儿对镜子产生兴趣，为后续活动做铺垫。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：镜子探索

活动方案：

1.教师展示镜子，引导幼儿观察镜子的外观和功能。

2.分组活动：每组幼儿拿到一个镜子，探索镜子的反射原理。

3.教师提问：“镜子里的东西是真实的吗？”引导幼儿思考镜子的特性。

预期行为：

幼儿能观察并描述镜子的外观和功能。

幼儿能通过实验理解镜子的反射原理。

任务二：自我认知

活动方案：

1.教师示范如何使用镜子观察自己的面部特征。

2.幼儿轮流使用镜子观察自己的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。

3.教师引导幼儿描述自己的面部特征，如“我的眼睛是蓝色的”。

预期行为：

幼儿能通过镜子观察并描述自己的面部特征。

幼儿能学会使用语言表达自己的观察结果。

任务三：表情模仿

活动方案：

1.教师展示不同的表情，如开心、生气、害怕等。

2.幼儿在镜子前模仿教师展示的表情。

3.教师引导幼儿观察自己在镜子中的表情，并描述自己的感受。

预期行为：

幼儿能模仿不同的表情。

幼儿能描述自己在模仿表情时的感受。

任务四：角色扮演

活动方案：

1.教师讲述一个故事，故事中的人物有不同的情绪和表情。

2.幼儿分组，每组扮演故事中的角色。

3.教师引导幼儿在镜子前表演故事中的角色，并描述角色的情绪。

预期行为：

幼儿能理解故事中角色的情绪。

幼儿能在镜子前表演故事中的角色，并描述角色的情绪。

任务五：自我照顾

活动方案：

1.教师讲解如何正确使用镜子进行个人卫生。

2.幼儿在教师指导下