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找周围的数一年级上册数学公开课获奖百校联赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《一年级上册数学课程标准》，围绕“找周围的数”这一主题展开教学。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念是“周围的数”，关键技能包括识别和列举周围的数。学生需要了解数的顺序，能够识别和列举出给定数周围的数。其次，在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索周围的数的规律。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神，培养学生的数学素养。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数的概念和顺序有一定的了解，但尚处于初步认识阶段。在生活经验方面，学生对周围环境的数字有一定的感知，但缺乏系统性的认识。在技能水平方面，学生具备一定的观察、比较和归纳能力，但运用这些能力解决实际问题的能力还有待提高。在认知特点方面，一年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定的兴趣，但需要激发他们的学习积极性。在可能存在的学习困难方面，学生可能对数的顺序理解不清，容易混淆周围的数。针对以上学情，本节课将注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中，将能够识记并理解“周围的数”这一概念，能够描述和解释数的顺序，以及如何识别和列举给定数周围的数。通过观察和比较，学生能够归纳出数的排列规律，并能够在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计简单的数数游戏或解决生活中的实际问题。

2.能力目标

学生将能够通过实际操作和小组合作，独立并规范地完成数数和找周围数的任务。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的数数策略。通过完成复杂的任务，如设计数数方案或参与数数竞赛，学生将能够综合运用观察、比较、归纳和逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过参与数数活动，培养对数学的兴趣和好奇心，体会数学与生活的紧密联系。他们将在合作中学习到分享和合作的重要性，并能够将数学知识应用于日常生活中，提出环保或改善生活的建议。

4.科学思维目标

学生将学习如何构建数数问题的模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑和求证，评估数数方法的合理性，并能够运用设计思维的流程，针对数数问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会反思自己的学习过程，能够运用评价量规对同伴的数数活动给出具体、有依据的反馈。他们还将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证数数数据的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于帮助学生建立对“周围数”概念的理解，以及掌握在给定数字基础上识别和列举其周围数的技能。这一重点不仅要求学生能够说出和描述数的顺序，还要求他们能够应用这些知识解决实际问题，如在生活中寻找和识别数字，以及进行简单的数数游戏。教学过程中，应确保学生能够通过实际操作和小组合作，将理论知识与实际情境相结合。

2.教学难点

教学难点在于学生如何克服对数序的理解困难，特别是在面对较大的数字范围时。难点成因可能包括对数序的记忆和理解不牢固，以及缺乏在实际情境中应用数序的能力。为了突破这一难点，教学设计应包括使用直观教具和游戏化学习活动，以帮助学生建立对数序的直观感知，并通过逐步引导和重复练习，增强学生的数序应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数数动画、示例图解

教具：数数棒、数字卡片、顺序图

实验器材：无

音频视频资料：数数歌曲、数数故事视频

任务单：找周围数的练习题

评价表：学生表现评估表

学生预习：复习前一个单元的数概念

学习用具：彩色画笔、小黑板

教学环境：小组座位安排，黑板板书框架设计

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

“同学们，你们知道我们的生活中充满了数字，它们无处不在，今天我们就来探索一下这些数字之间的奇妙关系。”

呈现认知冲突：

“看，这是我们的教室，现在我用这个神奇的数数棒来表演一个魔术。我会从1开始，每次跳过3个数，看看最后会停在哪个数字上？大家想不想知道结果呢？”

引导学生思考：

“大家有没有发现，每次跳过的数字都是4的倍数，但最后停在的数字并不总是4的倍数。这背后有什么规律呢？”

揭示核心问题：

“今天，我们将一起探索这个规律，学习如何找出一个数周围的数。这些周围的数有什么特点？它们之间有什么关系呢？”

明确学习路线图：

“为了解决这些问题，我们需要回顾一下之前学过的数数知识，然后通过观察和比较，尝试找出规律。最后，我们将用这些规律来解决一些实际问题。”

链接旧知：

“还记得我们之前学过的数的顺序吗？今天我们将利用这些知识来寻找和列举数周围的数。这是学习新知