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2025年上半年四川省教师公招教育公共基础笔试第二次群内联合统一测试题及答案

一、单项选择题（本大题共45小题，每小题1分，共45分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性；加涅对学习进行了分类等研究。

2.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型（）

A.态度

B.习惯

C.言语信息

D.运动技能

答案：B。加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能五类，习惯不属于其划分的学习结果类型。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）

A.上位学习

B.相关类属学习

C.派生类属学习

D.并列结合学习

答案：C。派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。学生已掌握轴对称图形概念，圆是轴对称图形的一个例证，属于派生类属学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

4.教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（）

A.正例

B.反例

C.变式

D.比较

答案：B。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂会飞，但不是鸟，用它们作为反例来帮助学生理解鸟的本质特征（有羽毛）。正例是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证；比较是区分事物的异同。

5.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（）

A.陈述性知识

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

答案：B。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，它使得学习过程的执行控制成为可能。学生有词汇等陈述性知识和言语信息，但写不出高水平作文，是缺乏对写作过程进行有效组织和调控的认知策略。陈述性知识是关于“是什么”的知识；言语信息也是关于事物信息的知识；动作技能是通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。

6.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：B。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，它是产生道德行为的内部动力，是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

7.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）

A.对偶故事法

B.两难故事法

C.实验法

D.观察法

答案：B。柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题进行判断和推理，来研究其道德发展水平。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德判断发展的方法；实验法是有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法；观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

8.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。教师对学生的错误给予一定肯定，能让学生认识到答错问题并不可怕，从而解除个体对答错问题的恐惧心理，有利于塑造创造性个性。保护学生的好奇心主要是激发学生对事物的好奇和探索欲望；鼓励学生的独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的能力；给学生提供具有创造性的榜样是让学生以榜样为参照来学习和模仿。

9.学习策