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高中部教师绩效考核方案

一、总则

（一）考核目的

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，客观、公正、科学地评价高中部教师的教育教学工作实绩与专业发展水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提升教育教学质量，促进教师专业成长和学校可持续发展，特制定本方案。

（二）考核依据

本方案以国家及地方教育行政部门关于教师队伍建设与绩效考核的相关政策法规为指导，结合本校高中部教育教学实际情况制定。

（三）考核原则

1.立德树人，师德为先：将师德师风建设摆在首位，把师德表现作为教师考核的首要内容和第一标准，实行师德问题“一票否决制”。

2.育人为本，注重实绩：以教育教学质量为核心，重点考核教师在教书育人、学生培养、班级管理、课程实施等方面的实际成效。

3.科学规范，客观公正：考核指标体系力求科学合理，考核过程坚持公开、公平、公正原则，确保考核结果的真实性与可信度。

4.激励导向，促进发展：考核结果作为教师专业发展、评优评先、职称晋升、绩效分配等工作的重要依据，鼓励教师积极进取，不断提升专业素养和教育教学能力。

5.分类考核，注重差异：考虑到不同学科、不同岗位（如班主任、教研组长等）教师的工作特点，在考核指标设置与权重分配上应体现适当差异。

（四）考核对象

本校高中部全体在岗专任教师。

二、考核内容与指标

教师绩效考核内容主要包括师德师风、教育教学工作、教研科研与专业发展、社会服务与贡献等方面。各项内容应细化为若干可观测、可量化的具体指标，并赋予相应权重。

（一）师德师风（权重占比可根据学校实际情况设定，建议不低于一定比例）

1.政治素养与职业认同：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。

2.为人师表与行为规范：严于律己，以身作则，言行雅正，遵守社会公德和学校各项规章制度。

3.关爱学生与公平公正：尊重学生人格，关心爱护全体学生，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生。

4.廉洁从教与职业道德：自觉抵制有偿家教等不正之风，维护教师职业声誉。

（二）教育教学工作（权重占比建议最高）

1.教学常规：

*备课：认真钻研课程标准与教材，教学设计科学合理，注重学情分析与教学方法创新。

*上课：教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，课堂组织有序，注重学生主体地位的发挥，教学效果良好。

*作业批改与辅导：作业布置适量精炼，批改及时细致，针对性强；课后辅导耐心到位，关注学生个体差异。

*学业评价：科学命题，规范组织考试，客观分析评价学生学业水平，及时反馈，促进学生发展。

2.教学效果：

*所教班级学生在学业水平、学习兴趣、学习习惯等方面的进步情况。

*学生对教学工作的满意度。

3.班级管理与德育工作（班主任此项为重点，非班主任可考核其参与德育活动、学生思想引导等情况）：

*班级常规管理到位，班风学风良好。

*有效开展思想道德教育、心理健康教育和安全教育。

*家校沟通积极有效。

（三）教研科研与专业发展

1.教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、教研专题研讨等活动。

2.教学研究与改革：主动参与教学改革实验项目，积极探索新的教学模式与方法。

3.成果产出：撰写教学反思、教学案例、教育教学论文，或参与编写教材、教辅资料，或获得教学类奖项等。

4.专业发展：

*积极参加各类继续教育、培训和学习交流活动，完成规定的学时。

*主动学习教育教学理论，不断更新教育观念，提升专业知识和教学技能。

*在各级各类教学竞赛、技能比武中获奖情况。

（四）社会服务与贡献

1.学校安排任务完成情况：积极承担学校安排的各项工作任务，如公开课、讲座、指导学生社团等。

2.学生指导与竞赛辅导：指导学生参加学科竞赛、科技创新、文体活动等并取得成绩。

3.社会声誉：获得家长、社会的积极评价，为学校赢得良好声誉。

三、考核方式与程序

（一）考核方式

1.多元评价主体：实行教师自评、学生评价、同事互评、教研组（年级组）评议、学校考核小组综合评定相结合的方式。

2.过程性评价与终结性评价相结合：注重日常教育教学行为的记录与积累，将平时考核与期末（学年）考核有机结合。

3.定量评价与定性评价相结合：对于可量化的指标（如教学工作量、学生成绩进步幅度、论文发表数量等）进行定量打分；对于难以量化的指标（如师德表现、教学艺术、教研氛围营造等）进行定性描述与等级评定，并尽可能将定性评价转化为可比较的分数。

（二）考核程序

1.制定细则：学校根据本方案，结合自身特点，制定详细的考核实施细则和具体评分标准，并向全体教师公示。

2.个人自评：教师对照考核内容与指