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八年级数学整式乘法说课稿

篇1：八班级数学上册《整式的乘法》说课稿

八班级数学上册《整式的乘法》说课稿

敬重的各位评委、各位老师：

大家好！今日我说课的题目是《整式的乘法》，下面我就教材、教法与学法指导、教学设计和教学反思四个方面来向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

一、说教材：

1、教材的地位与作用：本节课是同学在学习了单项式乘以单项式、单项式乘以多项式之后支配的内容，既是单项式与多项式相乘的应用与推广，又为今后学习乘法公式作预备。同时，还可以激发同学对数学问题中蕴含的内在规律进行探究的爱好和培育同学学问迁移的力量；其得出的过程涉及数形结合，整体代换等重要的数学思想。因此，它在整个学校阶段“数与式”的学习中占有重要地位。

2、教学目标：依据教材内容和同学实际状况，我确定了三个教学目标：

（1）学问与力量：通过自己的探究，用几何和代数两种方法得出多项式与多项式的乘法法则；

（2）过程与方法：在同学探究的过程中培育同学的思维力量及分析和解决问题的力量，体会数形结合的思想和整体代换的思想；（3）通过数学活动，让同学对数学产生奇怪???心和求知欲，从而体会到探究与制造的乐趣。

3、教学重难点：多项式乘以多项式法则的推导过程以及法则的归纳和应用。

二、说教法和学法指导：

为了充分调动同学的参加意识，更好地落实各项目标，本节课以同学的数学活动为主线，以让同学参加为本课的核心，以自主、合作、探究、实践为同学的主要学习方式，在此基础上，我采纳了如下的教学方法：尝试法、实践法、争论法、发觉法，让同学全员参加，全员活动，让同学和老师、同学和同学之间互动，特殊是让同学展现、点评、质疑，充分调动了同学的乐观性，发挥同学的潜能。

三、说教学设计：

本节课的主要教学过程设计了“导学达标——探究释疑——拓展延长——内化迁移”四个基本环节。

1、导学达标：

在这个环节首先检查了同学的预习案完成状况，针对预习中存在的问题进行点拨。然后由一个实际问题引入课题，激发同学爱好，最终再解读本课的学习目标、重难点，让同学带着目标和问题绽开本节课的学习。

2、探究释疑：

这一环节一共设计了两个探究活动。

第一个探究活动让同学进行了拼图嬉戏，通过比较所表示的拼出的大长方形面积，从而发觉多项式乘以多项式的法则，然后和预习案中用代数方法所得出的结论进行比较。此时，老师引导同学进一步熟悉到多项式乘以多项式本质上与单项式乘以多项式一样都是乘法安排律的应用，从而突破了难点，进而让同学体会到转化以及数形结合的思想。

在得出多项式乘法的法则后，我让同学试着用文字表述它，同学的叙述开头不肯定完善，在此老师要关心同学熟悉到法则的本质，并最终得出多项式与多项式的乘法法则：

多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.

接下来我设计了一道例题，例题是课本的题目，其目的是熟识、理解法则。完成例1时，老师引导同学严格根据法则来做，并仔细板书，规范了同学的解题过程，起到了示范作用。在完成例题之后，为了让同学检验自己对法则的理解和把握程度

篇2：八班级数学整式的乘法总结

八班级数学整式的乘法总结

1.单项式乘法法则：

单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式。

单项式乘法法则在运用时要留意以下几点：

①积的系数等于各因式系数积，先确定符号，再计算肯定值。这时简单消失的错误的是，将系数相乘与指数相加混淆;

②相同字母相乘，运用同底数的乘法法则;

③只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式;

④单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用;

⑤单项式乘以单项式，结果仍是一个单项式。

2．单项式与多项式相乘：

单项式乘以多项式，是通过乘法对加法的安排律，把它转化为单项式乘以单项式，即单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

单项式与多项式相乘时要留意以下几点：

①单项式与多项式相乘，积是一个多项式，其项数与多项式的项数相同;

②运算时要留意积的符号，多项式的每一项都包括它前面的`符号;

③在混合运算时，要留意运算挨次。

3．多项式与多项式相乘

多项式与多项式相乘，先用一个多项式中的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

多项式与多项式相乘时要留意以下几点：

①多项式与多项式相乘要防止漏项，检查的方法是：在没有合并同类项之前，积的项数应等于原两个多项式项数的积;

②多项式相乘的结果应留意合并同类项