大班数学游戏活动教案中心鞋子大本营（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学游戏活动教案中心鞋子大本营（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生的数学游戏活动，依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园教育课程标准》，结合大班幼儿的认知发展特点和数学学习需求，设计了一系列以“中心鞋子大本营”为主题的活动。本活动旨在通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学习数数、分类、配对等数学概念，培养幼儿的观察力、操作能力和解决问题的能力。此活动内容与“数的认识”这一单元紧密相关，是整个数学课程体系中的基础部分，对后续的数学学习有着重要的影响。

2.学情分析

大班幼儿在数学认知方面已有一定的基础，能进行简单的数数和配对活动。但他们在操作过程中，可能会出现注意力不集中、动作不协调等问题。此外，部分幼儿对数学游戏兴趣不高，可能对某些活动感到枯燥。因此，本活动在设计和实施过程中，应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的游戏形式，激发幼儿的学习兴趣。

3.教学目标与达标水平

本活动的主要教学目标如下：

培养幼儿的数数、分类、配对等数学概念。

提高幼儿的操作能力和解决问题的能力。

增强幼儿的合作意识和团队精神。

达标水平：通过活动，大部分幼儿能够正确数数、分类、配对，并能在游戏中与同伴合作，完成任务。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确说出1至10的数字。

列举：能够列举出中心鞋子大本营中不同颜色、款式的鞋子。

解释：理解并解释中心鞋子大本营中的“配对”概念。

能力目标

设计：通过观察和比较，设计出一种有效的鞋子分类方法。

操作：能够独立完成鞋子配对游戏，并解决游戏中出现的简单问题。

评价：评价自己设计的鞋子分类方法的有效性。

情感态度与价值观目标

欣赏：对鞋子设计的多样性表示欣赏，培养审美意识。

合作：在游戏中与同伴合作，培养团队协作精神。

责任：对自己的鞋子负责，培养爱护物品的良好习惯。

科学思维目标

观察：通过观察鞋子，发展细致观察和比较的能力。

分析：分析不同鞋子之间的异同，培养分析问题的能力。

推理：根据观察结果，推理出鞋子配对的规律。

科学评价目标

自我评价：评价自己在游戏中的表现，识别自己的优点和不足。

同伴评价：对他人的游戏表现进行客观评价，培养批判性思维。

反思：反思游戏过程中的决策，提高解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：通过游戏活动，让幼儿掌握1至10的数字概念，并能进行简单的配对和分类操作。

教学难点：幼儿在游戏中理解并运用“配对”概念，以及独立完成分类任务时可能出现的注意力不集中和动作不协调问题。难点在于将抽象的数学概念与具体游戏活动相结合，提高幼儿的操作能力和解决问题的能力。

四、教学准备

为了确保“大班数学游戏活动教案中心鞋子大本营”的教学顺利进行，教师需准备以下材料：10种不同颜色和款式的鞋子模型各5个，数字卡片，分类标签，多媒体课件，以及与鞋子相关的图片和视频资料。学生需要提前收集关于鞋子设计的资料，并准备画笔和记录表。此外，教室环境应布置成“中心鞋子大本营”的主题场景，确保小组座位合理排列，以便于合作学习和游戏活动。

五、教学过程

1.导入

导入环节（5分钟）：

教师通过提问的方式引起学生的兴趣：“小朋友们，你们喜欢鞋子吗？你们有没有自己喜欢的鞋子呢？”

学生分享自己喜欢的鞋子，教师总结：“鞋子是生活中不可或缺的物品，今天我们就来学习关于鞋子的数学知识。”

2.新授

新授环节（25分钟）：

任务一：认识数字

活动方案：

1.教师展示鞋子模型，引导学生观察鞋子的数量，并说出对应的数字。

2.学生模仿教师，用手指数鞋子，并说出数字。

3.教师出示数字卡片，学生练习识别数字，并说出对应的鞋子数量。

预期行为：

学生能够识别1至10的数字。

学生能够用手指数鞋子，并说出数字。

任务二：分类

活动方案：

1.教师将鞋子模型分类，如按颜色、款式分类，引导学生观察并学习分类方法。

2.学生模仿教师，将鞋子模型进行分类，并说出分类依据。

3.教师出示分类标签，学生练习给鞋子分类，并说出分类依据。

预期行为：

学生能够理解并运用“配对”概念。

学生能够将鞋子模型进行分类。

任务三：配对

活动方案：

1.教师展示成对的鞋子模型，引导学生观察并学习配对方法。

2.学生模仿教师，将鞋子模型配对，并说出配对依据。

3.教师出示配对卡片，学生练习配对鞋子，并说出配对依据。

预期行为：

学生能够理解并运用“配对”概念。

学生能够将鞋子模型配对。

任务四：比较

活动方案：

1.教师出示两种不同款式的鞋子，引导学生观察并比较两款鞋子的异同。

2.学生模仿教师，比较两款鞋子的异同，并说出比较结果。

3.教师出示比较卡片，学生练习比较鞋