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语文人教版选修先秦诸子选读第六单元二非攻教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《语文人教版选修先秦诸子选读第六单元二非攻》属于高中语文选修课程，旨在培养学生对中国传统文化及哲学思想的了解和鉴赏能力。从课程标准来看，本课教学应围绕以下三个方面展开：

（1）知识与技能

核心概念：非攻、儒家思想、道家思想、墨家思想。

关键技能：阅读理解、文本分析、批判性思维、文化鉴赏。

本课内容要求学生能够了解先秦诸子百家的思想，理解非攻的含义，并分析其在历史和现实中的意义。通过阅读文本，学生应能够识别并理解文本中的关键信息，分析文本的结构和内容，并能够批判性地思考文本所表达的思想。

（2）过程与方法

本课采用阅读、讨论、分析、反思等教学方法，引导学生主动探究先秦诸子百家的思想，培养其阅读理解、文本分析、批判性思维等能力。具体学习活动包括：

阅读文本，了解非攻的含义。

分析文本，探讨非攻在历史和现实中的意义。

讨论不同诸子百家的思想，比较其异同。

反思自己的观点，形成自己的见解。

（3）情感·态度·价值观、核心素养

本课旨在培养学生的文化素养、批判性思维、审美情趣等核心素养。通过学习先秦诸子百家的思想，学生能够树立正确的价值观，增强民族自豪感，提高文化自信。

2.学情分析

（1）学生已有知识储备

学生在进入本课之前，已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解高中语文教材中的文本。他们对先秦诸子百家的思想有一定了解，但对其具体内容、思想内涵和现实意义可能认识不足。

（2）学生生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向

学生具备一定的阅读理解能力、文本分析能力和批判性思维能力。他们对传统文化和哲学思想有一定兴趣，但可能存在学习难度较大的问题。

（3）学习困难

学生在学习本课时可能遇到以下困难：

对先秦诸子百家的思想理解不够深入。

阅读文本时难以把握关键信息。

分析文本时缺乏批判性思维。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

重新讲解先秦诸子百家的思想，帮助学生深入理解。

设计阅读理解训练，提高学生的阅读能力。

引导学生进行批判性思考，培养其思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对先秦诸子思想体系的基本认知结构。学生应能够：

识记：说出非攻的概念及其在先秦诸子中的代表人物和思想主张。

理解：描述非攻思想的核心内容，解释其在历史背景下的意义。

应用：分析非攻思想在现代社会中的启示和应用。

综合：比较不同诸子思想之间的异同，归纳其共同点和特点。

2.能力目标

本课旨在提升学生的综合能力，特别是批判性思维和问题解决能力。学生应能够：

操作规范：独立阅读并分析文本，规范地记录和分析信息。

高阶思维：从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于非攻思想在当代应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观，使其能够：

共鸣与认同：通过学习先秦诸子思想，体会古代智慧的价值。

社会责任：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注社会问题。

行为倾向：将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，包括：

模型建构：构建非攻思想的逻辑模型，用以解释现实问题。

质疑求证：评估结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的科学评价能力，包括：

反思与优化：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解非攻思想的内涵及其历史与现实意义。具体包括：

重点一：理解非攻思想的核心理念，包括其哲学基础和道德伦理观。

重点二：分析非攻思想在先秦诸子中的地位，以及与其他诸子思想的异同。

重点三：探讨非攻思想对现代社会的影响和启示。

这些重点内容是学生进一步学习和研究先秦哲学思想的基础，也是培养学生批判性思维和人文素养的关键。

2.教学难点

本课的教学难点在于非攻思想的抽象性和跨时代性，学生可能难以把握其核心要义。具体难点包括：

难点一：理解非攻思想的抽象概念，如“无为而治”、“兼爱非攻”等。

难点二：将非攻思想与现代社会的价值观进行有效对接。

难点三：分析非攻思想在不同历史时期的表现和影响。

针对以上难点，教师需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服理解障碍，并引导他们从多个角度思考非攻思想的当代价值。

四、教学准备清