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幼儿园绘本像狼一样嚎叫教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园阶段幼儿的特点，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，设计了一堂以绘本《像狼一样嚎叫》为主题的绘本阅读活动。绘本内容生动有趣，贴近幼儿生活，有助于培养幼儿的阅读兴趣和想象力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着激发幼儿阅读兴趣、培养语言表达能力和审美情趣的重要角色。核心概念包括绘本阅读、想象力培养、情感表达等。

学情分析：

幼儿阶段的学生对绘本阅读具有浓厚兴趣，但阅读理解能力有限，容易受到画面和文字的影响。他们已有一定的语言基础和生活经验，但对绘本中的抽象概念理解能力较弱。本节课中，幼儿可能存在的学习困难包括：对绘本内容的理解不够深入、无法准确表达自己的感受和想法。教学设计应充分考虑幼儿的认知特点，以学生为中心，引导幼儿积极参与阅读活动，提高阅读理解和表达能力。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.培养幼儿对绘本阅读的兴趣；2.提高幼儿的阅读理解能力；3.培养幼儿的想象力和情感表达能力。教学策略包括：1.创设情境，激发幼儿阅读兴趣；2.引导幼儿观察画面，理解绘本内容；3.鼓励幼儿表达自己的想法和感受；4.通过角色扮演、绘画等形式，帮助幼儿深入理解绘本。通过以上教学策略，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中提升阅读能力和表达能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出绘本《像狼一样嚎叫》中的主要角色和故事情节。

2.列举绘本中狼嚎叫的几种不同情境和表达方式。

3.解释绘本中狼嚎叫的象征意义和情感表达。

能力的目标：

1.设计一个与绘本内容相关的角色扮演活动，展示对故事情节的理解。

2.评价同伴的角色扮演，提出改进建议。

3.阐释绘本中的画面与文字之间的关系。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对绘本中角色的情感共鸣。

2.欣赏绘本中的艺术表现和情感表达。

3.培养对自然界的敬畏之心和对生命价值的尊重。

科学思维的目标：

1.分析绘本中狼嚎叫的原因和目的。

2.推理绘本中的故事情节发展。

3.比较不同绘本中动物叫声的相似之处和不同之处。

科学评价的目标：

1.评价绘本的插图和文字搭配是否合理。

2.评价绘本的情节是否具有吸引力。

3.评价绘本的教育价值和对幼儿成长的影响。

三、教学重难点

教学重点：理解绘本《像狼一样嚎叫》中狼嚎叫的情境和情感表达，并能通过角色扮演活动展示对故事情节的理解。

教学难点：帮助幼儿理解绘本中狼嚎叫的象征意义，以及如何将抽象的情感表达转化为具体的角色扮演行为，提升幼儿的想象力与情感表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：1套多媒体课件，5个绘本角色扮演头饰，1张狼嚎叫声的音效CD，以及相关的图片和文字资料。学生方面，需准备彩色画笔和纸张，以便进行创意绘画。此外，教学环境需布置成温馨的阅读角，并确保每组学生有足够的空间进行角色扮演。

五、教学过程

导入

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

以一首关于动物的儿歌作为导入，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道哪些动物会嚎叫？它们为什么要嚎叫？”

3.学生活动：

学生分享自己知道的动物嚎叫的情况。

教师引导学生思考嚎叫的用途和意义。

新授

任务一：绘本阅读前的预热

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

向学生介绍绘本《像狼一样嚎叫》的作者和出版社。

提问：“你们猜猜这本书会讲一个怎样的故事？”

3.学生活动：

学生猜测故事内容，分享自己的观点。

任务二：绘本阅读

1.环节时间：15分钟

2.教师活动：

以缓慢的语速朗读绘本，引导学生注意画面和文字。

提问：“你们看到了什么？故事里的小狼为什么要嚎叫？”

引导学生观察小狼嚎叫时的表情和动作。

3.学生活动：

学生跟随教师朗读，观察画面，回答问题。

任务三：角色扮演

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

分配角色，让学生扮演绘本中的角色。

提供头饰和道具，帮助学生更好地进入角色。

引导学生根据绘本内容进行角色扮演。

3.学生活动：

学生根据教师分配的角色进行角色扮演，展示自己的理解和表达。

任务四：讨论与分享

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

引导学生讨论：“你们觉得小狼嚎叫的时候，它心里在想什么？”

鼓励学生分享自己在角色扮演过程中的感受。

3.学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

任务五：绘画创作

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

分发画笔和纸张，引导学生根据绘本内容进行绘画创作。

提供一些绘画技巧的指导，如如何画出小狼的嚎叫声。

3.学生活动：

学生根据