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幼儿数学感知能力游戏活动方案

一、方案核心理念

幼儿数学感知能力的培养，植根于幼儿对世界的好奇与探索。本方案以幼儿为本，遵循其认知发展规律，将抽象的数学概念融入生动有趣的游戏活动中。通过创设生活化、情境化的游戏环境，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，萌发对数学的兴趣，积累初步的数学经验，发展观察、比较、分析、概括及简单推理能力，为后续数学学习奠定坚实的感性基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知生活中常见的数量、形状、大小、多少、高矮、远近、轻重等数学现象。

2.学习运用简单的数学词汇和语言描述观察到的数学特征和操作过程。

3.对生活中的数学信息敏感，乐于发现和提出与数学相关的简单问题。

（二）技能目标

1.能对5以内数量进行手口一致地点数，并说出总数。

2.能识别和命名常见的基本几何图形（如圆形、正方形、三角形）。

3.能对常见物品按简单特征（如大小、颜色、形状）进行分类和配对。

4.尝试进行简单的比较（如多少、大小）和排序（如高矮、长短）。

（三）情感态度目标

1.体验数学游戏的乐趣，乐于参与数学相关的探索活动。

2.在操作和探索中表现出耐心和专注力。

3.愿意与同伴、教师交流自己的发现和想法。

三、活动对象

3-4岁幼儿（可根据实际情况调整难度，适用于幼儿园小班或家庭早期教育）

四、活动核心数学感知要素

1.数量与点数：感知数量的实际意义，学习手口一致点数。

2.形状与空间：认识基本形状，感知物体的空间位置与关系。

3.比较与排序：比较物体的量的差异，进行简单排序。

4.分类与配对：按共同特征对物体进行分组和匹配。

五、活动内容与指导

活动一：“美味的数字点心”——数量与点数游戏

*核心数学感知点：5以内数量的感知与手口一致点数。

*活动材料：

*不同口味的小饼干或小点心（如圆形、方形饼干，数量各5个以内）。

*干净的小盘子若干。

*数字卡片1-5（可选，图片式或实物点数式更佳）。

*活动玩法与指导：

1.情境导入：“今天我们要当小厨师，制作美味的数字点心。每个数字宝宝都想吃掉和它一样多的点心哦！”

2.点数与匹配：

*出示数字卡片（或口头说出数字），引导幼儿取出相应数量的点心放在盘子里。例如，“数字宝宝‘3’饿了，它想吃3块小饼干，谁能帮它数一数、放一放？”

*鼓励幼儿边数边用手指点物，强调“一个一个数，数到几就是几”。

3.“品尝”与验证：幼儿完成后，可以请他们“喂”给数字宝宝（将点心与数字卡片对应摆放），并再次点数验证数量是否正确。

4.延伸游戏：可以进行“分点心”游戏，让幼儿将一定数量的点心分给娃娃或同伴。

*指导要点：

*允许幼儿在操作中出现点数错误，通过提问“你再仔细看看，是不是和数字宝宝一样多呀？”引导其自我纠正。

*重点关注幼儿是否能手口一致地点数，而非单纯记忆数字。

活动二：“图形宝宝找朋友”——形状认知与配对游戏

*核心数学感知点：认识圆形、正方形、三角形等基本形状，并进行配对。

*活动材料：

*各种颜色、大小的基本几何图形卡片（圆形、正方形、三角形各若干）。

*一个“图形宝宝的家”（可以是三个不同形状轮廓的盒子，或在纸上画出三个不同形状的“家”）。

*生活中常见的具有基本形状的物品（如圆形的盘子、方形的书本、三角形的三角尺等）。

*活动玩法与指导：

1.认识图形：出示图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称和主要特征。“这是什么形状？它长得像什么？”（如圆形像太阳、皮球；正方形像手帕、魔方等）。

2.图形配对：

*“图形宝宝们出来玩，找不到自己的家了，我们来帮助它们吧！”引导幼儿将相同形状的卡片放入对应的“家”中。

*提供混有不同形状的卡片，让幼儿进行分类。

3.生活中的形状：带领幼儿在教室或家中寻找具有这些形状的物品，“我们找找看，哪里还有圆形的东西？”

*指导要点：

*初期可提供颜色相同、大小不同的图形进行配对，降低难度；后期可增加颜色干扰。

*鼓励幼儿用自己的语言描述形状特征，不必强求精准术语。

活动三：“玩具宝宝排排队”——比较与排序游戏

*核心数学感知点：比较物体的高矮、长短、大小，并进行简单排序。

*活动材料：

*若干不同高矮的玩具娃娃或塑料小动物。

*若干不同长短的小棒、绳子或积木。

*若干不同大小的球或盒子。

*活动玩法与指导：

1.比较高矮/长短/大小：

*出示两个差异明显的物品（如一个高娃娃和一个矮娃娃），引导幼儿观察并说出“哪个高？哪个矮？”

*用同样的方法引导幼儿比较长短、大小。可以用“比一比”的