二年级语文上册古诗两首二教案人教新课标版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文上册古诗两首二教案人教新课标版（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级语文上册古诗两首二教案，人教新课标版，针对二年级学生的认知特点和学习需求进行设计。本课内容以两首古诗为核心，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典文化的理解和欣赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对先前所学知识的巩固，又是为后续学习打下基础。核心概念包括古诗的基本结构、意境、表达方式等，技能包括对古诗的朗读、理解、赏析等。

二、学情分析

二年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。然而，由于年龄特点，他们的生活经验相对有限，对古诗的理解可能存在一定的困难。在技能水平方面，他们能够进行基本的朗读，但深入理解和赏析的能力还有待提高。认知特点方面，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，他们可能更偏好直观、生动、有趣的内容。本课中可能存在的学习困难包括对古诗意境的理解、对古典文化的认知等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生掌握两首古诗的基本结构和表达方式；2.培养学生对古诗意境的理解和欣赏能力；3.提高学生的朗读和表达能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几个方面：1.通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣；2.结合学生的生活经验，帮助他们理解古诗意境；3.通过朗读、背诵、赏析等活动，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出两首古诗的作者和题目。

列举并解释古诗中的关键词汇和成语。

2.能力的目标

通过朗读，准确表达古诗的节奏和韵律。

设计简单的诗歌创作活动，模仿古诗的格式和意境。

3.情感态度与价值观的目标

解释古诗所表达的思想感情，体会古代文化的魅力。

培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

分析古诗的结构，归纳总结古诗的写作特点。

通过对比分析，理解不同诗人风格的不同。

5.科学评价的目标

评价古诗的语言美、意境美和情感表达。

在小组讨论中，提出自己的观点，并能够用合理的论据进行辩护。

三、教学重难点

教学重点在于理解古诗的基本结构和表达方式，以及准确朗读。教学难点则是学生对于古诗意境的深入理解和欣赏，以及如何将古诗中的情感和思想转化为自己的语言表达。这些难点源于二年级学生对于古典文学的理解深度和情感体验的局限性。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含古诗背景介绍、作者生平及创作背景的多媒体课件；准备与古诗相关的图片、音乐等视觉和听觉资料；设计互动式任务单，引导学生进行诗歌创作和解读；制定评价标准，以便对学生的学习成果进行客观评估。同时，确保每个学生都准备好笔和纸，以便在课堂上进行书写和绘画活动，营造一个充满互动和创造力的学习环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与古诗相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：你们知道什么是古诗吗？你们最喜欢哪一首古诗？

3.引导学生回顾已学过的古诗，并简要介绍本节课的两首古诗。

学生活动：

1.观看视频，感受古诗的魅力。

2.积极回答教师的问题，分享自己喜欢的古诗。

3.回顾已学过的古诗，并尝试用自己的话概括。

二、新授（40分钟）

任务一：古诗赏析——了解作者与背景（8分钟）

目标：

认识并记住两首古诗的作者和题目。

了解作者的基本生平和创作背景。

教师活动：

1.介绍两首古诗的作者和题目。

2.简要介绍作者的基本生平和创作背景。

3.引导学生思考：为什么作者会创作这样的古诗？

学生活动：

1.认真听讲，了解作者和背景信息。

2.积极提问，对作者和背景有疑问。

3.思考作者创作古诗的原因。

即时评价标准：

学生能够正确说出两首古诗的作者和题目。

学生能够简要介绍作者的基本生平和创作背景。

学生能够表达自己对作者和背景的理解。

任务二：古诗朗读——感受诗歌韵律（10分钟）

目标：

通过朗读，感受古诗的韵律美。

能够准确地朗读古诗，并表达出诗歌的意境。

教师活动：

1.播放古诗朗读音频，引导学生感受诗歌的韵律美。

2.示范朗读，并指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.引导学生进行分组朗读，并给予个别指导。

学生活动：

1.观听音频，感受诗歌的韵律美。

2.跟随教师示范朗读，注意诗句的节奏和韵律。

3.进行分组朗读，并积极参与。

即时评价标准：

学生能够准确地朗读古诗，并表达出诗歌的意境。

学生能够注意诗句的节奏和韵律，朗读流畅。

学生能够积极参与分组朗读，并表现出良好的合作