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《统计》说课稿12篇

《统计》说课稿1

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级

（上册第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。

我主要分为以下几个板块：一、透视教材二、教、学法阐述

三、教学设计

一、透视教材：

1、教材分析：

教材的安排是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，

在教学条形统计图时经常联系统计表。教材中教学复式统计表的

教学素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民

生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况；20

04年城乡固定电话、移动电话的增加数量，我国两江、禄口、

浦东机场跑道面积等真实的数据，用统计表的形式表示出来，在

教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。

2、学情分析：

本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的

基础上，进一步学习复式统计表。与学式统计表相比，复式统计

表的信息量大，结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信

息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础

上，学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合

运用。因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足

轻重的作用。

3、教学目标：

1）使学生在具体的统计活动中认次复式统计表的特点，能根

据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行

简单的分析。

2）使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步

体会统计方法的应用价值，增强统计观念。

3）通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联

系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。

4、教学重、难点是：

认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计

表作简单的分析。

二、教、学法阐述：

根据本节课的内容特征，采取以下三种教学方法；

1、创设情境，引导探究。

情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。

因此我在教学中巧妙地创设情境，从学生身边的嘉顺花园培训中

心兴趣班引入，激发学生的兴趣，让学生产生迫不及待想获得新

知的情感，自觉、主动地探究。

2、经历过程，体会方法。

在教学中，教师不能简单地直接将复式统计表的知识告诉学

生，而是应该让学生体验过程和方法。因此我设计了：比较四张

单式统计表的相同点和不同点，引导学生整合表格，在整合的过

程中认识复式统计表的结构，并突出对复式统计表中数据的分析,

从而进一步感受复式统计表的优点。

3、积极引“探”，注重参与

在教学过程中，我将通过积极的“引”来激发学生主动地

“探”。以合作交流为主，及认识一一实践一一再实践等多种学

法结合。

三、教学设计：

教学设计主要分为四个版块：一、创设情境、引入新知；二、

自主探究、学习新知；三、实践提高、巩固新知；四、小结反思、

回顾新知；五、学以致用、识见（实践）拓展

一、创设情境，引入新知5（分）

以学生身边熟悉的情景一一嘉顺花园兴趣班为引子，可以让

学生很快地进入情境，四张简单的统计表的出示，可以直接激活

学生已有知识经验，很快地填写表格。这样，既让学生在情境中

回忆了单式统计表的结构和填写方法，又为引出复式统计表提供

了素材。

然后引导学生比一比这四张统计表的相同点和不同点，