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教学设计方案
案例名称
实践和探索（１）―――――函数和图象
科目
初中数学
教学对象
八年级学生
提供者
邓丽婷
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课是北师大版八年级上学期地，关键学习借助一次函数及其图象来解生活中实际问题。把生活问题数学化对同学们来说是比较困难,为了有新突破,让同学了解函数模型应用，并经过问题处理过程，让同学们自己体会函数模型作用，在教学中我把整个课堂教学分为三个层次：立足探索——引领实践——促进发展。目标是让学生亲身经历知识形成过程，体会到数学就在我们身边，感受到数学趣味和价值，体验到数学魅力，认识到数学关键性．
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识和技能
（1）经过观察函数图象,能够从函数图象中获取信息.
（2）了解函数图象交点意义,能够利用一次函数图象解方程组等.
（3）经过搜集数据,利用函数图象整理数据,发觉函数图象特征,猜想函数对应名称.
2、过程和方法
经过创设较深层次问题情境,激发学生参与探索活动,强化数学建模思想,提-高学生应用已经有知识、灵活处理问题能力.
3、情感、态度价值观。
乐于接收生活中数学信息，主动参与对数学问题讨论，勇于发表自己见解，能从交流中获益。
三、学习者特征分析
１、学情分析：
大部分学生数学基础良好，了解能力，运算能力，思维能力等方面全部还能够；但学生学习主动性不高。
2、
学法指导：
针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生主体性，引导学生主动地观察问题，分析问题，激发学生求知欲和学习主动性，指导学生主动思维、主动获取知识，养成良好学习方法。并逐步学会独立提出问题、处理问题。总而言之，调动学生非智力原因来促进智力原因发展，引导学生主动开动脑筋，思索问题和处理问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。
四、教学策略选择和设计
1.探究引导策略：探讨式学习；老师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作课堂气氛
3.情景创设策略：利用生活中和教学内容相关情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性引申问题，激发学生学习爱好，主动地参与到探究规律学习当中
五、教学环境及资源准备
华东师大版八年级下学期教材
教具:多媒体一台(或投影仪一台).
学具:几何练习簿一本,三角板一副,铅笔,彩笔若干,橡皮一块.
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
老师利用多媒体演示以幻灯片
B两车全部要从甲地去乙地，已知A车比较晚出发。请依据下面图像试说出A、B两车在运动过程中部分信息。
引导学生经过观察思索，尽可能多发觉图像所隐含信息。
学生讨论交流,举手回复
经过一个简单图象，让学生对函数和图象之间关系有个初步了解
探究新知
利用多媒体演示幻灯片问题1
:学校有一批复印任务,原来由甲复印社承接,按每100页40元计费.现乙复?印社表示:若学校先按月付给一定数额承包费,则可按每100页15元收费.两复印社?每个月收费情况图所表示.利用多媒体演示幻灯片问题1
问题1:学校有一批复印任务,原来由甲复印社承接,按每100页40元计费.现乙复?印社表示:若学校先按月付给一定数额承包费,则可按每100页15元收费.两复印社?每个月收费情况图所表示.
依据图象回复:
(1)乙复印社每个月承包费是多少?
(2)当每个月复印多少页时,两复印社实际
收费相同?
(3)假如每个月复印页数在1200页左右,那么
应选择哪个复印社?
引领学生经过实践，经过函数图象处理实际问题，培养学生探究能力和思维能力，和交流合作能力。
请同学们分组讨论下列问题:
(1)“收费相同”在图象上怎样反应出来?
(2)怎样在图象上看出函数值大小?
在小组内展开交流,各组推选代表发表所在小组见解.
请对照函数图象,独立解答问题1中提出问题,然后在小组内交流自己结?论.
独立尝试,并在小组内交流自己结论,反思完善自己见解.
知识小结
横轴表示所要复印页数,纵轴表示复印对应页数收取费?用;两种“收费相同”是指在复印页数相同情况下费用相同,即在两个函数图象?上横、纵坐标相同──两个图象交点坐标;比较两个函数值大小要看哪个图?象在上方(或下方),在上方图象对应部分函数值比在下方对应部分函数值?大.
同时强调：从函数图象上观察得出值是一个估量值,图象画得越正确,观察得越仔?细,所得值就越正确.
知识应用
利用多媒体演示幻灯片“做一做：在书本18.3问题2中,小张同学小王以前没有存过零用钱,听到小张在?存零用钱,表示从小张存款当月起每个月存22元,争取超出小张.请你在同一平面直?角坐标系中分别画出小张和小王存款和月份之间函数关系图象,在图上找一找?六个月以后小王存款能否超出小张?最少多个月后小王存款能超出小张?
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