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纸张制造发展史教学设计方案

一、方案概述

本教学设计方案旨在系统梳理纸张制造技术的发展历程，揭示其在人类文明演进中的关键作用。通过引导学生探究从古代到现代纸张制造的技术革新、原料演变及社会文化影响，培养学生的历史思辨能力、技术认知水平与文化传承意识。方案强调理论与实践相结合，注重史料分析与逻辑推演，力求为学生呈现一幅脉络清晰、内涵丰富的纸张文明画卷。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.历史认知：理解纸张发明的历史必然性及其取代简帛、羊皮等书写材料的技术优势与社会动因。

2.技术素养：掌握古代造纸术的基本工艺流程（如蔡伦造纸法的核心步骤），了解近现代机制纸工业的关键技术突破。

3.文化理解：认识纸张作为信息载体对知识传播、文化传承及社会进步的深远影响，体会中国古代科技发明的智慧。

4.创新意识：通过分析不同历史时期造纸技术的改良案例，培养学生的问题解决能力与技术创新思维。

（二）分项能力目标

1.能够准确概述纸张制造史的主要发展阶段及其标志性特征。

2.能够辨识并解释不同时期造纸原料选择的技术考量与环境因素。

3.能够通过文献研读或实物观察（如古纸标本），分析特定历史时期造纸技术的特点。

4.能够辩证评价纸张使用对环境的影响，并对现代纸业的可持续发展路径进行初步探讨。

三、授课对象

本方案适用于具备一定历史与科学基础知识的中学高年级学生或大学通识课程学生。可根据授课对象的认知水平调整史料深度与技术原理的讲解难度。

四、课时安排

建议安排3-4课时（每课时45分钟），其中理论讲授与课堂活动（含讨论、演示、视频观看）的时间比例约为2:1。

五、教学准备

（一）教师准备

1.史料文献：精选《后汉书·蔡伦传》等相关历史记载片段，搜集国内外关于古代造纸术的考古发现报告摘要。

2.视觉素材：制作包含关键历史节点、重要人物、造纸工艺流程（从古至今）的图文课件；准备《天工开物》中“杀青”图等古籍插图、敦煌文书、古纸残片高清图片或复制品。

3.视频资料：剪辑古代造纸技艺复原视频、现代大型造纸厂生产流程纪录片片段、关于纸的历史文化纪录片节选。

4.实物教具（可选）：若条件允许，可准备少量不同原料（如树皮、竹子、破布）的样本，以及不同时期风格的纸张实物（如宣纸、麻纸、现代新闻纸、铜版纸）供学生观察触摸。

5.研讨问题：设计具有层次性和探究性的思考题，引导学生主动学习与深度思考。

（二）学生准备

1.课前预习指定的阅读材料（如教材中关于造纸术的章节、教师提供的补充史料）。

2.鼓励学生利用图书馆或网络资源，初步了解一项与纸张历史相关的技术或文化现象（如活字印刷与纸张的关系、古代公文用纸制度等），为课堂分享做准备。

六、教学过程设计

第一课时：文明的载体——纸张发明前的书写困境与探索

（一）导入新课（10分钟）

1.情境设问：教师展示甲骨文、金文拓片、竹简、木牍、帛书的图片或复制品（若有），提问：“同学们，我们今天记录信息非常便捷，一张纸、一支笔即可。但在遥远的古代，人们是如何记录和传递信息的呢？这些载体又有哪些不便之处？”

2.引出课题：引导学生思考早期书写材料的局限性（如笨重、昂贵、不易保存、书写不便等），从而自然过渡到对理想书写材料——纸张的探索与发明。

（二）核心内容讲授（30分钟）

1.古代书写材料的演变：简要介绍从甲骨、金石到简牍、缣帛的发展脉络，重点分析简牍的“汗牛充栋”与缣帛的“价贵如金”对知识传播和文化发展的制约。

2.纸的雏形与早期探索：介绍西汉时期可能存在的纸的雏形（如放马滩纸、灞桥纸等考古发现），说明其原始性和局限性，强调这是造纸术发明的重要前奏。

3.蔡伦改进造纸术：详细讲述东汉蔡伦总结前人经验，以树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料，改进造纸工艺，造出“蔡侯纸”的历史过程（结合《后汉书》记载）。分析其原料选择的革命性意义（变废为宝、来源广泛）和工艺改进的关键（如沤煮、舂捣、抄造、干燥等环节的完善）。

（三）课堂活动与小结（5分钟）

1.小组讨论：“为什么说蔡伦改进造纸术是中国古代四大发明之一，具有划时代的意义？”（引导学生从原料易得性、成本降低、纸张质量提升等方面思考）

2.教师小结：总结蔡伦造纸术的核心贡献及其对当时书写材料的革新，为下一节课探讨造纸术的传播与发展做铺垫。

（一）复习回顾（5分钟）

提问：蔡伦改进的造纸术主要原料有哪些？其主要工艺流程包括哪几个关键步骤？

（二）核心内容讲授（25分钟）

1.魏晋南北朝至隋唐时期造纸术的成熟与发展：

*原料拓展：介绍魏晋时期开始使用藤皮造纸，隋唐时期大量使用竹子造纸的历史背景及其技术挑战（竹纤维坚硬，处理难度大）。

*工艺精进：讲解纸药（植物粘液）的使用、染色、涂布、砑光等技术的出现，使得纸张品种增多（如硬黄纸、澄心堂纸）、质量提