部编版-六年级上册-语文教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学年六年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。结合六年级学生的认知规律与学习特点，立足教材，放眼生活，引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材是在学生完成小学前五学年语文学习的基础上，为进入初中学习进行铺垫和过渡的关键内容。教材编排科学合理，内容丰富多样，既注重知识的系统性与连贯性，又兼顾学生的学习兴趣和认知发展。

整体结构：教材继续按专题组织单元，共设若干单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将“阅读”、“习作”、“口语交际”、“语文园地”等板块有机融合。此外，还安排了“快乐读书吧”等拓展阅读内容，旨在拓宽学生的阅读视野，培养持续阅读的习惯。

主要内容：

1.阅读：课文题材广泛，体裁多样，既有反映革命传统、家国情怀的作品，也有描绘自然景物、展现科学精神、感悟人生哲理的文章。注重引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，品味语言文字的魅力，学习不同的表达方法。特别强化了对默读、速读能力的培养，以及对文章结构和表达顺序的梳理。

2.习作：强调写实与想象并重，引导学生多角度观察生活，积累素材，学习有顺序、有重点地记叙，尝试运用学到的表达方法。习作主题贴近学生生活，注重激发学生的表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。

3.口语交际：设计了形式多样的交际话题，如演讲、辩论、讨论等，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在不同的交际情境中能准确、得体地运用语言。

4.语文园地：设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，侧重知识的梳理与运用，引导学生总结学习方法，进行语言文字的综合练习，积累文化常识。

教材特点：

1.强化立德树人：选文注重价值引领，将社会主义核心价值观融入课文内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.突出素养导向：关注学生语文核心素养的培养，特别是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面进行有意识的渗透和训练。

3.注重能力培养：无论是阅读还是习作，都强调实践和运用，鼓励学生在主动参与中提升语文能力。

4.关注文化传承：选编了一定数量的古典诗词、成语故事等，引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深。

三、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读基础，掌握了一些基本的学习方法，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够独立阅读浅显的课文，初步把握主要内容，并有自己的初步感受。在习作方面，多数学生能围绕主题进行写作，语句基本通顺。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生语文基础扎实，语感好，乐于表达，阅读面广；但也有少数学生基础薄弱，学习习惯有待加强，阅读理解能力和书面表达能力尚需提升。此外，学生在独立思考、批判性思维以及将所学知识灵活运用于实际的能力方面，仍有较大的发展空间。进入六年级，学生的抽象思维能力有所发展，但仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，既要巩固基础，又要拓展提升，激发所有学生的学习潜能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，熟练掌握本学期要求认识的生字，会写的字要做到规范、端正、整洁，注意间架结构。能正确理解和运用学过的词语，不断丰富词汇量。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。学习浏览，能根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，了解课文的基本说明方法。

5.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

6.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能参与讨论，发表自己的意见，说清楚自己的观点。

7.学习有目的地搜集和处理信息，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主阅读、合作探究、积极讨论，在实践中学习语文，提升学习能力。

2.指导学生学习运用批注、勾画、摘录等方法进行阅读，养成不动笔墨不读书的习惯。

3.培养学生勤于观察、乐于积累的习惯，鼓励学生将课内所学迁移到课外，在生活中学习语文。

4.引导学生在习作中尝试运用不同的表达方式，学习修改自己