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防控疫情生命教育主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的学生群体，旨在通过“防控疫情生命教育主题班会”这一活动，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，实现对学生生命教育、疫情防控知识的普及和深化。本课内容在单元乃至整个课程体系中，处于培养学生社会责任感和生命意识的关键位置。它不仅与前述的公共卫生知识相衔接，也与后续的心理健康教育、道德教育等内容紧密相关。核心概念包括疫情防控的基本知识、生命价值的重要性以及如何在危机中展现团结协作的精神。

二、学情分析

学生在此阶段已具备一定的科学知识和生活经验，对疫情有一定的了解，但可能存在对疫情严重性的认识不足、防护措施掌握不全面等问题。学生的认知特点表现为好奇心强、易于接受新信息，但也可能存在对复杂问题的理解困难。兴趣倾向上，学生对生命教育和公共卫生问题有较高的关注。可能存在的学习困难包括对疫情防控措施的记忆混淆、对生命价值的认识不足等。因此，教学设计需注重知识的趣味性、实用性和互动性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学设计要点

为确保教学设计以学生为中心，教学目标设定需明确，教学策略需多样化。教学过程中，应注重以下要点：

1.目标设定：结合课程标准，设定具体、可衡量的教学目标，如提高学生对疫情防控知识的掌握程度，增强学生的生命意识和社会责任感。

2.教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3.评价方式：通过课堂表现、小组合作、知识测试等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.教学资源：充分利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和吸引力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出疫情防控的基本原则和措施。

列举常见的防疫用品及其使用方法。

解释新冠病毒的传播途径和预防措施。

2.能力目标：

设计一个简单的防疫宣传海报。

通过小组讨论，分析疫情对个人和社会的影响。

评价不同防疫措施的有效性和适用性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对生命的尊重和珍惜。

增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

激发学生的爱国情怀和团结互助精神。

4.科学思维目标：

运用逻辑推理，分析疫情数据，得出结论。

培养批判性思维，对防疫信息进行辨别和评估。

发展系统思维，理解疫情与个人、社会的关系。

5.科学评价目标：

评价个人在防疫过程中的行为是否符合规范。

评价防疫措施的实施效果。

评价学生对防疫知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握疫情防控的基本知识和技能，包括病毒传播途径和预防措施。教学难点则是引导学生理解疫情对生命和社会的影响，以及如何在危机中展现团结协作的精神，这需要结合学生的生活经验和情感体验进行深入探讨和引导。

四、教学准备

教学准备包括制作包含疫情防控知识点的多媒体课件，准备相关图表和模型以辅助理解，以及收集疫情相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备评价表以跟踪学生学习进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

热身活动：播放一段与疫情相关的新闻报道或公益广告，引导学生关注疫情动态。

引导问题：提问学生疫情期间他们观察到的生活变化，以及他们对疫情防控的认识。

2.学生活动：

观看视频。

思考并回答教师提出的问题。

3.即时评价标准：

学生能够描述至少两个疫情期间观察到的生活变化。

学生能够简单表达对疫情防控的认识。

二、新授（35分钟）

任务一：认识新冠病毒（10分钟）

1.教师活动：

介绍新冠病毒的基本特征，如传播途径、潜伏期、症状等。

展示新冠病毒的结构图和感染过程图。

2.学生活动：

观察图片，了解新冠病毒的基本特征。

记录下关键信息。

3.即时评价标准：

学生能够说出新冠病毒的三个基本特征。

学生能够画出新冠病毒的结构图。

任务二：防疫措施讲解（10分钟）

1.教师活动：

讲解防疫措施，包括戴口罩、勤洗手、保持社交距离、接种疫苗等。

通过视频或图片展示正确的洗手方法和佩戴口罩的方法。

2.学生活动：

听讲并记录防疫措施。

观看视频，学习正确的洗手和佩戴口罩方法。

3.即时评价标准：

学生能够列举至少三种防疫措施。

学生能够正确演示洗手和佩戴口罩的方法。

任务三：疫情对生活的影响（10分钟）

1.教师活动：

讨论疫情对个人、家庭和社会的影响，如经济、教育、心理健康等方面。

分享一些疫情期间发生的感人故事。

2.学生活动：

分组讨论疫情对生活的影响。

分享自己的感受和看法。

3.即时评价标准：

学生能够描述疫情对生活的一个方面的影响