新教材第一单元立在地球边上放号教案.docxVIP

新教材第一单元立在地球边上放号教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本单元的教学内容立足于地球科学的基础知识，旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间观念、人地协调观、综合思维和地理实践力。从知识与技能维度来看，本单元的核心概念包括地球的自转和公转、地球的运动对气候的影响、地球的形状和大小等。关键技能则涉及运用地图、图表分析地球运动规律，以及通过实际观察和实验探究地球运动对生活的影响。在认知水平上，学生需从“了解”地球的基本运动，到“理解”其运动规律，再到“应用”这些规律解决实际问题，最终达到“综合”运用知识进行创新思维的能力。过程与方法维度上，课程强调学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究地球运动的相关知识。情感·态度·价值观维度上，课程旨在培养学生对地球科学的兴趣和热爱，以及尊重自然、关爱环境的价值观。核心素养方面，课程注重培养学生的地理思维能力和创新精神，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。

学情分析

针对本单元的教学内容，学生的认知起点包括对地球基本形态和运动的基本了解，以及一定的地理观察和实验能力。学生的生活经验可能涉及日常生活中的气象变化、季节更替等现象，这有助于他们理解地球运动对气候的影响。在技能水平上，学生可能具备基本的地图阅读和图表分析能力，但可能缺乏深入探究和综合运用知识的能力。学生的认知特点可能表现为对直观、生动的教学方式更感兴趣，同时也可能存在对复杂地理概念理解困难的状况。兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的地理现象可能更为关注。可能存在的学习困难包括对地球运动规律的理解、地图和图表的解读等。针对这些学情特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过生活实例引入地球运动知识，激发学生的学习兴趣；其次，采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握地球运动规律；最后，通过实践活动，培养学生的地理实践能力和创新精神。

二、教学目标

知识目标

学生应能够识记地球的基本运动特征，理解地球自转和公转的原理及其对地球气候的影响，能够描述地球的形状和大小，以及地球在宇宙中的位置。通过比较不同地球运动产生的现象，学生能够归纳总结出地球运动的规律，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计简单的气候模型来预测气候变化。

能力目标

学生应能够独立并规范地完成地球仪的操作，绘制简单的地球运动轨迹图。通过小组合作，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个实验来验证地球自转对太阳辐射的影响。学生应能够通过小组合作，完成一份关于地球运动对日常生活影响的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

学生应通过了解地球科学的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进环境问题的建议。学生应能够认识到人与自然和谐共生的必要性，增强社会责任感。

科学思维目标

学生应能够构建地球自转和公转的物理模型，并用以解释实际现象。学生应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对环境问题提出原型解决方案。学生应学会通过逻辑推理和实证研究来验证假设。

科学评价目标

学生应能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生应学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于理解地球自转和公转的原理，并能将这些原理应用于解释日常生活中的地理现象。学生需掌握地球的形状、大小及其在宇宙中的位置，以及地球运动对气候的影响。教学重点还包括能够绘制地球运动轨迹图，并运用这些知识进行简单的预测和分析。

教学难点

难点在于理解地球自转和公转的复杂性和它们对地球气候的深远影响。学生可能难以把握地球运动与季节变化之间的关系，以及如何将这些抽象概念与实际生活现象联系起来。难点还可能出现在理解地球形状和大小对地球运动的影响时，需要克服空间想象和抽象思维的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件

地球仪、地图

地球自转和公转模型

实验器材

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

资料收集指南

学习用具（画笔、计算器）

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——地球的自转和公转。你们知道，地球是我们赖以生存的家园，它每天都在发生着奇妙的变化。那么，你们有没有想过，为什么我们在不同的时间能看到不同的天空？为什么会有春夏秋冬的更替？

为了引发大家的兴趣，我先给大家展示一段视频。请大家仔细观察，这段视频中有什么现象是你们熟悉的？又有什么是你们觉得奇怪的？

展示视频：地球自转和公转的现象

视频结束后，我会请几位同