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初中语文《黄河颂》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《黄河颂》是初中语文教材中的一篇重要课文，旨在通过这篇课文的学习，帮助学生了解黄河的历史文化，培养学生的爱国主义情怀和审美能力。本课内容在单元中处于承上启下的位置，既是对前一篇课文《草原》的延伸，又为后续的诗歌学习打下基础。核心概念包括黄河的历史地位、诗歌的表现手法以及爱国主义情感的表达。技能方面，重点在于培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。

2.学情分析

初中生在阅读理解方面已具备一定的基础，对历史和文化有一定的认识，但对中国古代诗歌的理解可能存在困难。生活经验方面，学生对黄河有一定的了解，但对诗歌的审美体验可能较为缺乏。学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对诗歌学习兴趣不高。学习困难主要集中在诗歌意象的理解和情感表达的分析上。

3.教学目标与策略

本课的教学目标设定为：使学生理解黄河的历史文化，感受诗歌的韵律美和情感表达；培养学生阅读理解能力和诗歌鉴赏能力；激发学生的爱国主义情感。教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重对学生阅读理解和诗歌鉴赏能力的培养，通过课堂讨论和课后作业的布置，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：初中生

B.行为：说出黄河的地理特征及其在中国历史中的地位

C.条件：通过阅读《黄河颂》课文

D.程度：准确无误

学生能够准确说出黄河的地理特征，如流经区域、长度等，并能够列举出黄河在中国历史中的重要事件和地位。

2.过程与方法目标

A.受众：初中生

B.行为：解释诗歌中的意象和表现手法

C.条件：在教师引导下

D.程度：深入理解

学生能够在教师的引导下，解释诗歌中的意象和表现手法，如比喻、拟人等，并能够分析这些手法在诗歌中的作用。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：初中生

B.行为：表达对黄河的热爱和对中国文化的自豪

C.条件：通过学习《黄河颂》

D.程度：真挚情感

学生通过学习《黄河颂》，能够表达出对黄河的热爱和对中华民族文化的自豪感，增强民族自信心和爱国主义精神。

三、教学重难点

重点：准确把握《黄河颂》的诗歌意象，理解诗歌的韵律美和表现手法。

难点：深入体会诗歌所表达的爱国主义情感，并将其与自身情感相结合，提升审美能力和文化素养。难点在于学生可能对诗歌情感的表达不够敏感，需要教师引导学生进行深入的文本解读和情感体验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、黄河地理地图、诗歌朗读音频、相关历史图片等教学资源，并设计板书框架。学生需预习课文，收集黄河文化资料，准备笔记本和笔。确保教学环境适宜，如安排小组讨论座位，为测试准备评价表和答案模板。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：播放黄河奔腾的纪录片片段，激发学生的兴趣和好奇心。

教师引导：“同学们，刚才我们看到了黄河的壮丽景色，它不仅是一条河流，更是中华民族的象征。今天，我们就来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》。”

学生活动：观察纪录片，思考黄河在中华民族历史和文化中的地位。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1阅读理解

活动设计：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

教师引导：“请同学们认真阅读《黄河颂》，思考以下问题：诗歌中描绘了哪些景象？表达了怎样的情感？”

学生活动：阅读课文，记录关键信息，回答教师提出的问题。

2.2诗歌赏析

活动设计：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

教师引导：“诗歌中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

学生活动：分析诗歌中的修辞手法，举例说明其作用。

2.3情感体验

活动设计：学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解和体会。

教师引导：“请同学们结合自身经历，谈谈对黄河的热爱和对中国文化的自豪。”

学生活动：分组讨论，分享个人感受，其他组员倾听并发表意见。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

教师引导：“以下哪些内容是《黄河颂》中的？请同学们举手回答。”

学生活动：举手回答教师提出的问题，展示对课文内容的掌握。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师引导：“今天我们学习了《黄河颂》，了解了黄河的地理特征、历史文化以及诗歌的表现手法。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬中华民族的优秀文化。”

学生活动：回顾本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到