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数学教案函数的图象（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握函数的图象这一核心概念。函数的图象是数学课程中重要的内容，它不仅有助于学生理解函数的本质，还能为后续学习如导数、积分等高级数学概念打下基础。在单元乃至整个课程体系中，函数的图象扮演着承上启下的角色，它将代数与几何相结合，是连接数形关系的桥梁。核心概念包括函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等，技能方面则侧重于如何通过图象分析函数的性质。

2.学情分析

针对当前学段的学生，他们已经具备了一定的代数基础，对函数的概念有一定的了解。然而，由于函数的图象涉及抽象思维和空间想象，部分学生可能会感到困难。例如，在绘制函数图象时，学生可能难以准确把握函数的增减变化和对称性。此外，学生在理解函数与图象之间的关系时，容易混淆。因此，教学设计需关注学生的认知特点，通过直观的图形和实例，帮助学生建立函数与图象之间的联系。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解函数图象的基本概念，掌握绘制函数图象的方法，并能通过图象分析函数的性质。教学策略上，将采用直观教学、实例教学和合作学习等方法，通过多媒体辅助教学，让学生在观察、操作和交流中逐步掌握函数图象的相关知识。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以达到教学大纲和课程标准的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：定义函数的图象，并描述其在坐标系中的表示方法。

列举：识别函数图象的基本特征，如单调性、奇偶性和周期性。

解释：阐述函数图象与函数性质之间的关系，如极值点、拐点等。

2.能力的目标

设计：根据函数的定义，绘制函数的基本图象。

应用：运用函数图象解决实际问题，如计算函数的零点、交点等。

评价：评估函数图象的合理性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到函数图象在数学学习中的重要性。

欣赏：对函数图象的对称美、规律性有所体会。

责任：在解决问题时，能够负责任地使用函数图象。

4.科学思维的目标

分析：通过观察函数图象，分析函数的性质和变化规律。

推理：从函数图象推断函数的行为，如单调性、有界性等。

创新：尝试设计新的函数，并预测其图象特征。

5.科学评价的目标

评估：评价函数图象的准确性和完整性。

反馈：根据评价结果，调整和完善函数图象的绘制方法。

反思：反思函数图象在学习过程中的应用和局限性。

三、教学重难点

教学重点在于理解函数图象的基本概念和绘制方法，难点在于通过图象分析函数的复杂性质，如极值点和拐点。这些难点源于函数图象的抽象性和学生缺乏相应的先备知识，需要通过直观教学和实例分析来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等在内的教学资源，并设计任务单和评价表以跟踪学生进步。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境设计要考虑小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅，教学资源准备齐全。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——函数的图象。你们可能已经在之前的课程中接触过函数，那么，你们对函数的图象有什么样的认识呢？”

展示一些简单的函数图象，如正比例函数、一次函数等，引导学生回顾函数的基本性质。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极思考，分享自己对函数图象的认识。

教师根据学生的回答，引导学生认识到函数图象是函数与几何图形的结合，可以直观地展示函数的性质。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：函数图象的基本概念

活动方案：

教师通过PPT展示函数图象的基本概念，包括定义域、值域、单调性、奇偶性等。

学生跟随教师一起学习，并尝试用语言描述这些概念。

教师通过实例解释这些概念，如展示一次函数、二次函数的图象，并分析其性质。

讲解：

定义域：函数图象中所有横坐标的集合。

值域：函数图象中所有纵坐标的集合。

单调性：函数在定义域内，随着自变量的增加，函数值逐渐增大或减小的性质。

奇偶性：函数关于y轴对称的性质。

2.2任务二：函数图象的绘制

活动方案：

教师演示如何绘制一次函数和二次函数的图象，并讲解绘制步骤。

学生跟随教师一起绘制函数图象，并尝试绘制其他函数的图象。

教师强调绘制函数图象的注意事项，如坐标轴的比例、图象的平滑性等。

讲解：

绘制函数图象的步骤：

1.确定函数的定义域和值域。

2.选择合适的横坐标和纵坐标的