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六年级语文上册看云识天气教案鲁教版五四制（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级语文上册的《看云识天气》一课，结合鲁教版五四制教材，旨在帮助学生了解云彩与天气变化之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维。从教学大纲和课程标准来看，本课内容旨在提升学生的语文素养，增强对自然现象的理解，培养良好的科学探究精神。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇说明文，承上启下，既是对前几个单元观察、描写能力的巩固，又为后续学习自然现象的原理奠定基础。核心概念包括云的分类、特征及其与天气的关系，技能包括观察、分析、归纳。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础和生活经验，对自然现象有一定了解，但观察和描述能力仍需加强。学生可能存在的学习困难包括：对云的种类和特征混淆，难以将观察到的云与相应的天气变化联系起来。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以趣味性、互动性强的活动激发学习兴趣，同时通过实例和对比，帮助学生准确区分不同类型的云及其预示的天气。

三、教学目标与达标水平

教学目标设定为：1.让学生了解常见的云及其与天气变化的关系；2.培养学生的观察能力和科学思维能力；3.提高学生的语文表达能力。达标水平要求学生能够识别出几种常见的云，并能根据所学知识预测简单的天气变化。通过课堂讨论、小组合作和实际观察等活动，确保学生能够达到这些教学目标。

二、教学目标

知识目标：

能够说出常见的几种云的类型及其特征。

列举至少三种云与天气变化的关系实例。

能力目标：

通过观察图片或视频，设计一份简单的云与天气的对应表。

解释云层变化对天气预报的影响，并能运用所学知识预测天气。

情感态度与价值观目标：

培养学生对自然现象的观察兴趣，增强对科学知识的求知欲。

体会科学探究的乐趣，树立尊重自然、敬畏生命的价值观。

科学思维目标：

发展学生的观察能力和分析能力，学会从现象中归纳出规律。

培养学生的逻辑思维和推理能力，能够运用科学方法解决问题。

科学评价目标：

能够评价不同云层对天气的影响，并给出合理的解释。

通过小组讨论和课堂展示，评价同伴的学习成果，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握常见云彩的类型及其对应的天气现象，难点则在于培养学生观察云彩变化与天气关系的能力，这需要学生结合实际生活经验，理解抽象的自然规律，并通过实践活动来强化这一技能。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、云彩图片和天气视频资料，以及相关的云彩和天气变化的图表。学生需预习课文内容，并准备画笔和笔记本。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和观察。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

简要介绍今天的学习内容——《看云识天气》。

展示一幅美丽的云彩图片，引发学生对云彩的兴趣。

提问：“你们知道云彩和天气之间有什么关系吗？”

引导学生回顾已知的天气知识，为接下来的学习做铺垫。

2.学生活动：

观看云彩图片，思考云彩和天气的关系。

回答教师提出的问题，分享自己已有的知识。

3.即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

学生能够正确回答关于云彩和天气关系的问题。

二、新授环节（35分钟）

任务一：认识云彩

目标：让学生了解常见的几种云的类型及其特征。

1.教师活动：

展示不同类型的云彩图片，如卷云、层云、积云等。

描述每种云彩的形状、颜色和高度。

提问：“这些云彩有什么特点？它们预示着什么样的天气？”

引导学生观察云彩图片，并总结出每种云彩的特征。

2.学生活动：

观察云彩图片，记录下每种云彩的形状、颜色和高度。

思考云彩与天气的关系，并尝试总结出规律。

3.即时评价标准：

学生能够正确识别出几种常见的云彩。

学生能够描述出每种云彩的特征，并说出其对应的天气。

任务二：云彩与天气的关系

目标：让学生了解云彩与天气变化之间的关系。

1.教师活动：

展示一组云彩变化与天气变化的图片。

提问：“你们能从这些图片中找到云彩与天气的关系吗？”

引导学生分析图片中的云彩变化，并说出其对应的天气。

2.学生活动：

观察图片中的云彩变化，并尝试找出其对应的天气。

分享自己的观察结果，并与其他同学进行讨论。

3.即时评价标准：

学生能够从图片中找到云彩与天气的关系。

学生能够正确说出云彩变化对应的天气。

任务三：制作云彩天气卡片

目标：让学生通过制作云彩天气卡片，巩固所学知识。

1.教师活动：

分发云彩天气卡片制作材料。

介绍制作方法，包括如何选择云彩图片、如何描述天气等。

指导学生制作云彩天气卡片。

2.学生活动：

选择云彩图片，并描述对应的天气。

制作云彩天气卡片。

3.即时评价标准：