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关于幼儿园小班数学教案小套娃教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合小班数学课程标准，旨在培养学生的数学认知能力和操作技能。本课内容是“小套娃”主题下的数学活动，通过认识大小、颜色、数量等基本概念，帮助学生建立初步的数学思维。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础数学认知的起点，为后续学习奠定基础，与前后的知识关联紧密，是学生数学学习的重要环节。

2.学情分析

小班学生对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，认知水平有限。他们已具备一定的颜色和大小认知能力，但数量概念较为模糊。在操作技能方面，他们能够进行简单的手眼协调活动。本课教学需考虑学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习困难，如对数字和数量的混淆，确保教学设计能够满足学生的实际需求。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生通过操作小套娃，认识大小、颜色和数量的概念，并能进行简单的比较和分类。教学策略上，将采用游戏化教学、情境教学和操作活动相结合的方式，通过直观教具和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别化教学，针对学生的不同学习需求，提供差异化的学习支持。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并说出小套娃的大小、颜色和数量。

列举：能够列举出至少三种不同颜色的小套娃。

解释：能够解释为什么小套娃有大有小，颜色也不一样。

2.能力目标

设计：能够设计一个包含不同大小和颜色小套娃的简单分类游戏。

操作：能够独立操作小套娃，进行大小和颜色的比较。

评价：能够评价自己的分类游戏，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：对数学活动产生兴趣，欣赏数学的规律性和趣味性。

尊重：尊重他人的不同想法，愿意分享自己的发现。

自信：在操作活动中获得成就感，增强自信心。

4.科学思维目标

观察：通过观察小套娃，发现大小和颜色的规律。

比较：能够比较不同小套娃的大小和颜色，发展比较思维。

推理：能够根据观察到的规律，进行简单的推理和预测。

5.科学评价目标

反思：能够反思自己的操作过程，找出错误并改正。

自我评价：能够对自己的分类游戏进行自我评价。

同伴评价：能够倾听同伴的评价，并从中学习。

三、教学重难点

重点：小班幼儿通过操作小套娃，准确识别和比较大小、颜色和数量，发展初步的数学概念理解能力。

难点：幼儿在操作活动中，能够独立进行大小和颜色的分类，并理解分类背后的逻辑关系，克服对抽象概念的初步理解困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、小套娃教具、大小颜色标签、操作卡片以及相关绘本故事。学生需准备画笔和记录表。同时，教室环境需布置成互动式学习空间，确保每组学生有充足的操作空间，并准备好黑板或白板用于展示分类结果。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放与“小套娃”相关的动画或音乐，激发学生的兴趣，引导学生进入数学学习的情境。

提问：“同学们，你们有没有见过小套娃？它们有什么特点呢？”

学生分享自己的观察和经验。

2.新授环节（30分钟）

任务一：认识小套娃

教师展示不同大小、颜色的小套娃，引导学生观察并说出它们的特点。

预计时间：5分钟

活动方案：教师先展示一套完整的小套娃，然后逐个取出，让学生观察并说出每个小套娃的大小和颜色。

任务二：比较大小

教师引导学生在操作中学习比较大小。

预计时间：10分钟

活动方案：教师提供大小不同的小套娃，让学生进行配对，然后引导学生用语言描述大小关系。

任务三：分类练习

教师组织学生进行分类练习，巩固大小和颜色的认知。

预计时间：10分钟

活动方案：教师提供分类卡片和相应的小套娃，让学生将小套娃按照大小或颜色进行分类。

任务四：数量认知

教师引导学生学习数量的概念。

预计时间：10分钟

活动方案：教师提供数量不同的小套娃，让学生数一数，并说出数量。

任务五：创造性地使用小套娃

教师鼓励学生发挥想象力，用小套娃进行创造性的活动。

预计时间：5分钟

活动方案：教师提出一个简单的主题，如“快乐的小套娃”，让学生用小套娃进行创作。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过游戏或问答的方式，巩固学生对大小、颜色和数量的认知。

预计时间：5分钟

活动方案：教师组织“大小比赛”或“颜色接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

预计时间：5分钟

活动方案：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结大小、颜色和数量的概念。

5.当堂检测环节（5分钟）

教师通过简单的练习题，检测学生对本节课知