高中语文第一单元论语蚜第课当仁不让于师三教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第一单元论语蚜第课当仁不让于师三教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自《论语》中的《蚜》篇，是人教版选修教材先秦诸子中的内容，属于高中语文第一单元的教学内容。本单元旨在引导学生深入学习先秦诸子的思想，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是承上启下，它既是对先秦诸子思想基础的巩固，又是为学生后续学习更深入的思想内容做铺垫。核心概念包括“仁”“礼”“孝”等，技能包括文言文阅读、分析、理解、鉴赏等。

2.学情分析

高中学生对文言文有一定的基础，但面对《论语》这样的经典文献，仍存在一定的学习困难。首先，学生可能对《论语》中的某些概念和表述感到陌生，难以理解。其次，学生在阅读文言文时，可能存在断句、词义理解等方面的问题。此外，学生对“仁”“礼”“孝”等核心概念的理解可能存在偏差。因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高文言文阅读能力，培养文化素养。

3.教学策略

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：

情境导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

自主学习：引导学生通过自主学习，掌握文言文阅读的基本方法，提高阅读能力。

合作学习：通过小组讨论、合作探究等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养合作精神。

拓展延伸：结合现实生活，引导学生将所学知识应用于实际，提高文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：《论语》中“当仁不让于师”的含义及其在古代教育中的意义。

列举：孔子关于“仁”“礼”“孝”等核心概念的主要观点。

解释：从文言文语境中理解“仁者爱人”“克己复礼”等经典语句。

2.能力的目标

设计：运用文言文阅读技巧，准确断句，理解文意。

论证：结合历史背景和孔子思想，分析“当仁不让于师”的教育理念。

评价：对比不同教育观念，评价“当仁不让于师”的当代价值。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：体会孔子教育思想的智慧和深远影响。

认同：认识到尊师重道是中华民族的传统美德。

实践：将“当仁不让于师”的教育理念应用于自身学习和生活中。

4.科学思维的目标

分析：通过比较、归纳等方法，深入理解孔子教育思想的核心。

综合：将孔子教育思想与现代教育理念相结合，形成自己的教育观。

评价：批判性地分析孔子教育思想的局限性。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足。

同伴评价：与他人交流学习心得，互相学习，共同进步。

教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予恰当的评价和指导。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解“当仁不让于师”的教育理念及其在孔子思想体系中的地位，通过分析经典语句，掌握《论语》中关于“仁”“礼”“孝”等核心概念。教学难点则在于帮助学生理解孔子教育思想的深远影响和当代价值，特别是在现代社会背景下如何传承和发扬这一理念，需要结合历史背景和现实情境进行深入探讨。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如孔子雕像、古代教育场景图）、音频资料等，以辅助学生理解《论语》中的教育理念。学生需预习教材内容，收集与孔子及《论语》相关的资料。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于孔子及其教育思想的短片，引发学生对本课的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们将一起走进孔子的世界，探索他的教育理念。请大家观看这段视频，并思考：视频中展示了孔子的哪些教育思想？”

学生活动：观看视频，思考并记录下视频中提到的孔子教育思想。

2.新授（20分钟）

2.1理解“当仁不让于师”

活动设计：教师讲解“当仁不让于师”的含义，并结合《论语》中的相关语句进行阐述。

教师引导：“‘当仁不让于师’是孔子教育思想中的一个重要观点，意味着在追求仁德的道路上，不应因为老师的地位而有所保留。下面，我将结合《论语》中的语句，为大家详细讲解这一观点。”

学生活动：聆听教师讲解，跟随教师一起分析“当仁不让于师”的含义。

2.2分析“仁”“礼”“孝”

活动设计：教师讲解孔子关于“仁”“礼”“孝”的核心观点，并举例说明。

教师引导：“‘仁’、‘礼’、‘孝’是孔子教育思想中的三大支柱，下面，我将为大家逐一讲解这三个概念。”

学生活动：聆听教师讲解，记录下孔子关于“仁”“礼”“孝”的核心观点。

2.3探讨孔子教育思想的当代价值

活动设计：组织学生分组讨论，探讨孔子教育思想的当代价值。

教师引导：“同学们，我们已经了解了孔子的一些教育思想，那么这些思想