高中政治用联系的观点看问题新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中政治用联系的观点看问题新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中政治课程，围绕“联系的观点看问题”这一主题展开。根据《高中政治课程标准》和《新人教版高中政治教学大纲》，本课内容旨在帮助学生建立辩证唯物主义的联系观，理解事物之间的普遍联系，培养分析和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前一阶段知识点的深化，又为后续学习打下基础。核心概念包括联系、辩证关系、系统思维等，技能方面则侧重于培养学生运用联系的观点分析问题的能力。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的逻辑思维能力和生活经验，但对辩证唯物主义联系观的认知可能较为浅显。学生可能已经接触过一些简单的联系概念，但在深入理解和运用方面存在困难。具体来说，学生可能存在以下学习困难：对联系概念的理解不够深刻，容易混淆联系与因果关系的区别；在分析问题时，缺乏系统性和全面性；对联系的观点在实际问题中的应用不够熟练。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导他们逐步深入理解联系的观点。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解联系的概念和辩证关系；2.运用联系的观点分析实际问题；3.培养学生的系统思维和批判性思维能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过案例教学，帮助学生理解联系的概念；2.引导学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维；3.设计实践性作业，让学生将所学知识应用于实际问题中。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，达到教学大纲和课程标准的要求。

二、教学目标

知识的目标：说出联系的概念及其在现实生活中的体现，列举不同事物之间的联系实例，解释联系与发展的关系。

能力的目标：设计基于联系观点的分析报告，解释如何运用联系的观点解决实际问题，评价不同分析方法的优缺点。

情感态度与价值观的目标：认识到联系的观点对于理解世界的重要性，培养尊重事物联系的价值观，树立整体观和发展观。

科学思维的目标：运用辩证唯物主义的方法分析问题，发展批判性思维，培养系统性和全面性思考问题的能力。

科学评价的目标：评价自己的分析报告，反思并改进分析方法和思维过程，形成对联系观点的深入理解。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解联系的观点，掌握分析问题的方法。难点在于运用联系的观点进行系统分析，特别是对于复杂问题的辩证思考。难点形成的原因在于联系观的抽象性和学生缺乏实践经验，因此需要通过案例教学和小组讨论等方式，引导学生逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、联系观点相关图表、案例分析视频、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。确保准备充分，包括课件中关键点的突出显示，以及教具和资料的详尽列表，以保证教学过程顺畅高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

以“生活中的联系”为主题，展示一系列图片，如日出日落、四季更替等，引导学生思考生活中的联系。

提问：“你们在日常生活中都能看到哪些联系？这些联系对我们的生活和学习有什么意义？”

2.学生活动：

观察图片，思考图片中的联系。

分享自己的观察和思考。

3.即时评价标准：

学生能够观察并识别图片中的联系。

学生能够简单描述联系的意义。

新授（45分钟）

任务一：理解联系的概念（10分钟）

1.教师活动：

介绍联系的概念，解释联系是事物之间相互依存、相互影响的关系。

通过举例说明联系的不同形式，如直接联系、间接联系、内部联系、外部联系等。

2.学生活动：

认真听讲，记录关键概念。

通过小组讨论，进一步理解联系的概念。

3.即时评价标准：

学生能够准确说出联系的概念。

学生能够列举并区分不同形式的联系。

任务二：联系的观点看问题（10分钟）

1.教师活动：

以“环境保护”为例，引导学生运用联系的观点分析问题。

提出问题：“环境保护问题涉及哪些方面？如何从联系的观点看问题？”

2.学生活动：

小组讨论，分析环境保护问题。

分享小组讨论的结果。

3.即时评价标准：

学生能够从联系的观点分析环境保护问题。

学生能够提出有针对性的解决方案。

任务三：联系与发展的关系（10分钟）

1.教师活动：

介绍联系与发展的关系，解释事物之间的联系是事物发展的基础。

通过历史案例，如工业革命，说明联系与发展的关系。

2.学生活动：

观察历史案例，分析联系与发展的关系。

分享自己的观察和思考。

3.即时评价标准：

学生能够理解联系与发展的关系。

学生能够运用联系的观点分析历史案例。

任务四：联系的观点在生活中的应用（10分钟）

1.教师活动：

以“家庭生活”为例，引导学生运用联系