冀教版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》是本单元的一篇经典课文，旨在帮助学生了解鲁迅的生平和文学成就，同时提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。本课内容与单元主题“名著阅读”紧密相连，通过阅读鲁迅的散文，使学生感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。

二、学情分析

七年级学生对鲁迅的作品可能较为陌生，但他们对文学作品有一定的兴趣和认知基础。学生具备一定的阅读理解能力，但文学鉴赏能力尚待提高。在生活经验方面，学生对自然景观和人文景观有一定的了解，但与鲁迅作品中的场景和人物可能存在一定的距离。在技能水平上，学生能够进行基本的阅读和写作，但需要进一步提高文学鉴赏和写作技巧。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢探索未知，但也容易受到外界因素的干扰。兴趣倾向方面，学生对文学作品有一定兴趣，但可能对鲁迅作品存在误解或偏见。可能存在的学习困难包括对鲁迅作品的时代背景、人物形象和文学手法的理解。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解课文内容，感受鲁迅的文学风格。

2.提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3.培养学生的审美情趣和人文素养。

教学策略包括：

1.采用多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、写作等，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生结合生活经验，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.鼓励学生进行文学鉴赏，提升文学鉴赏水平。

4.通过写作练习，巩固所学知识，提高写作技巧。

二、教学目标

1.知识的目标

说出鲁迅的生平简介及其代表作。

列举《从百草园到三味书屋》中描绘的自然景观和人物形象。

解释鲁迅散文中的象征手法及其表达效果。

2.能力的目标

设计一个与课文内容相关的主题演讲，展现学生的口头表达能力。

论证对课文主题的个人见解，体现学生的逻辑思维和批判性思维能力。

评价课文中的写作手法，分析其对主题表达的作用。

3.情感态度与价值观的目标

体会鲁迅作品中的情感色彩，培养对文学作品的情感共鸣。

树立对自然和生活的热爱，提升环保意识。

形成对历史人物和文化的尊重，增强民族自豪感。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探讨不同文学作品的异同。

培养对文学作品的审美鉴赏能力，提高审美素养。

实践文学创作的基本技巧，锻炼创造性思维。

5.科学评价的目标

评价学生对课文的阅读理解和文学鉴赏能力。

评价学生在课堂活动中的参与度和表现。

评价学生对文学知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解鲁迅散文《从百草园到三味书屋》中的象征手法和人物描写，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握鲁迅作品的时代背景，理解其作品中的深刻内涵，以及如何将抽象的文学概念与具体的生活经验相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文原文、作者介绍、背景知识的多媒体课件；准备相关的教学辅助材料，如鲁迅生平图片、课文中的自然景观图片；设计任务单和评价表，以便于课堂活动和评价；同时，还需布置适宜的教学环境，如调整座位布局以促进小组讨论，预设在黑板上清晰的教学框架。学生方面，需预习课文内容，并收集相关背景资料。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

以鲁迅的名言或作品中的经典语句作为导入，如：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

展示鲁迅的生平图片，简要介绍鲁迅的生平和文学成就，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对鲁迅的作品有多少了解？你们最想了解鲁迅的哪一方面？”

学生活动：

学生积极思考，分享自己对鲁迅作品的了解和感兴趣的话题。

教师根据学生的回答，引导学生进入本课的学习。

2.新授

时间：25分钟

教师活动：

环节一：课文朗读

教师范读课文，引导学生注意课文中的节奏和语气。

学生跟读，感受课文的语言魅力。

环节二：分段讲解

将课文分为几个部分，逐段讲解，分析每段的主题和写作手法。

结合课文中的自然景观描写，引导学生体会鲁迅对自然的热爱。

结合课文中的人物描写，引导学生分析人物性格和命运。

环节三：讨论交流

提问：“课文中有哪些地方让你印象深刻？为什么？”

引导学生分组讨论，分享自己的感受和见解。

邀请学生代表发言，分享讨论成果。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，分享自己的感受和见解。

学生通过朗读和讨论，加深对课文的理解。

3.巩固

时间：10分钟

教师活动：

环节一：填空练习

根据课文内容，设计填空练习，巩固学生对课文的理解。

环节二：选择