杭州复旦儿童医院尿道下裂患儿护理教案（2025—2026学年）.docxVIP

杭州复旦儿童医院尿道下裂患儿护理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对杭州复旦儿童医院尿道下裂患儿护理，适用于护理专业高年级学生。教材分析方面，本课内容属于临床护理单元，是护理专业课程体系中的重要组成部分。其核心概念包括尿道下裂的病因、临床表现、诊断、治疗及护理要点。技能方面，学生需掌握尿道下裂患儿的观察、护理、病情评估及护理文件书写等技能。

二、学情分析

本课程面向护理专业高年级学生，学生已具备一定的基础护理知识和技能。生活经验方面，学生可能对尿道下裂疾病有一定了解，但缺乏临床实践经验。技能水平方面，学生需具备一定的观察、评估和护理技能。认知特点方面，学生具有较强的好奇心和求知欲。兴趣倾向方面，学生对临床护理实践较为关注。学习困难方面，学生可能对尿道下裂疾病的病因、诊断及护理要点理解不够深入。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标为：使学生掌握尿道下裂患儿的护理要点，提高临床护理能力。教学策略包括：1.采用案例分析法，结合临床实际，提高学生对尿道下裂疾病护理的认识；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力；3.设置实际操作环节，让学生在实践中掌握尿道下裂患儿的护理技能。达标水平为：学生能够熟练掌握尿道下裂患儿的护理要点，具备一定的临床护理能力。

二、教学目标

知识目标

说出尿道下裂的定义、病因及分类。

列举尿道下裂患儿的常见临床表现和并发症。

解释尿道下裂手术的原理和术后护理要点。

能力目标

设计一份针对尿道下裂患儿的护理计划。

评价护理过程中可能出现的风险和应对措施。

实施模拟护理操作，正确执行尿道下裂患儿的术后护理。

情感态度与价值观目标

认同护理工作的重要性和对患者的责任感。

尊重患者的隐私和尊严，提供人性化的护理服务。

培养对护理专业的兴趣和终身学习的态度。

科学思维目标

分析尿道下裂患儿护理中的复杂情况，提出解决方案。

综合多学科知识，进行跨学科护理实践。

批判护理实践中的不足，提出改进建议。

科学评价目标

评估护理计划的有效性，根据患儿反馈进行调整。

反馈护理过程中的不足，与团队成员共同学习成长。

反思护理实践中的经验教训，提升护理质量。

三、教学重难点

教学重点在于尿道下裂患儿护理计划的制定和术后护理技能的掌握，难点在于对患儿心理状态的评估和护理干预，以及复杂病情变化的快速识别与处理。难点之所以难，在于需综合考虑患儿生理、心理和社会因素，对护理人员的综合素质要求较高。

四、教学准备

教学准备方面，将准备多媒体课件和图表，以直观展示尿道下裂知识；准备模拟模型和实验器材，帮助学生理解手术原理；收集相关音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，引导学生在实践中学习。学生需预习教材内容，并收集相关资料，确保课堂参与度和学习效果。同时，优化教学环境，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动：以真实病例引入，简要介绍尿道下裂疾病，提出问题：“同学们，你们知道尿道下裂是什么吗？它会给患者带来哪些影响？”

学生活动：学生思考并回答问题，初步了解尿道下裂的概念。

时间预估：2分钟

新授

任务一：尿道下裂的病因与分类

教学目标：

知识目标：说出尿道下裂的定义、病因及分类。

能力目标：能够根据病因和分类，分析尿道下裂的发生机制。

情感态度与价值观目标：认识到预防尿道下裂的重要性。

活动方案：

教师展示尿道下裂的图片，引导学生观察并描述其特征。

教师讲解尿道下裂的病因，包括遗传因素、环境因素等。

学生分组讨论，分析不同病因对尿道下裂的影响。

教师总结尿道下裂的分类，如阴茎型、会阴型等。

教师活动：

引导学生观察图片，提出问题。

讲解病因，结合实际案例。

组织讨论，引导学生分析病因。

总结分类，强调不同类型的特征。

学生活动：

观察图片，描述特征。

讨论病因，分析影响。

总结分类，理解不同类型。

即时评价标准：

学生能够正确描述尿道下裂的特征。

学生能够分析不同病因对尿道下裂的影响。

学生能够根据病因和分类，判断尿道下裂的类型。

任务二：尿道下裂的临床表现与并发症

教学目标：

知识目标：列举尿道下裂患儿的常见临床表现和并发症。

能力目标：能够根据临床表现和并发症，初步判断尿道下裂的严重程度。

情感态度与价值观目标：关注患儿的身心健康，培养同情心。

活动方案：

教师展示尿道下裂患儿的典型病例，引导学生观察并描述其临床表现。

教师讲解尿道下裂的并发症，如尿路感染、肾功能损害等。

学生分组讨论，分析不同并发症对患儿的影响。

教师总结尿道下裂的临床表现和并发症，强调早期诊断的重要性。

教师活动：

展示病例，提出问