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播音主持教案第一节（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对播音主持专业2025—2026学年的第一节课程进行设计。依据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生对播音主持的基本认识和初步技能。课程内容涉及播音主持的基本概念、发音技巧、稿件处理等方面，是播音主持专业课程体系中的基础课程。它不仅为后续的专业课程打下基础，也直接关联到学生的实际播音主持技能培养。核心概念包括播音主持的定义、基本要求、发声技巧等，技能方面则包括发音清晰、语调自然、稿件处理得当等。

二、学情分析

针对本节课的学生，他们通常已经具备一定的语言表达能力和对播音主持的初步认识。然而，由于播音主持是一门实践性很强的学科，学生在发音、稿件处理等方面可能存在不足。具体来说，学生可能存在以下问题：发音不够清晰、语调单一、对稿件的理解不够深入等。此外，由于播音主持需要较强的心理素质和应变能力，部分学生可能在这方面存在困难。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，针对性地进行教学。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生了解播音主持的基本概念和技能；掌握基本的发音技巧和稿件处理方法；提高学生的语言表达能力和心理素质。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.理论讲解与实际操作相结合，使学生能够将理论知识应用于实践；2.通过案例分析，帮助学生理解播音主持的实际应用；3.设置互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力；4.适时进行反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。通过这些策略，确保教学过程以学生为中心，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出播音主持的基本概念和分类。

列举播音主持的主要技巧和注意事项。

解释播音主持在媒体传播中的作用。

2.能力的目标

设计一段符合播音主持规范的稿件。

评价不同播音风格的优缺点。

通过实践，能够调整自己的发音和语调。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对播音主持工作的尊重和热爱。

增强学生的社会责任感和传播意识。

培养学生积极面对挑战、勇于表达自我的态度。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析播音主持作品。

通过比较不同播音风格的异同，提高分析能力。

发展逻辑推理能力，能够合理规划播音内容。

5.科学评价的目标

评价自己的播音主持作品，识别改进点。

对他人的播音主持作品进行客观评价。

运用科学方法评估播音主持效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于播音主持的基本技巧和稿件处理方法，需学生掌握发音清晰、语调自然等基本要求。教学难点在于稿件的理解和情感表达，学生往往难以把握稿件背后的情感和语境，需要教师引导学生深入理解，通过实践和反馈逐步提高。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表、模型等教具，以及收集相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具。此外，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的教学准备是保证教学流程顺畅的关键。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以一段经典播音主持视频开场，引发学生兴趣。

2.提问：“大家平时接触过哪些播音主持节目？对这些节目有什么样的印象？”

3.引导学生思考播音主持的重要性。

学生活动：

1.观看视频并分享自己的感受。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授环节（30分钟）

任务一：播音主持的基本概念和分类（10分钟）

教学目标：

认知目标：说出播音主持的基本概念和分类。

技能目标：能够区分不同类型的播音主持。

情感态度与价值观目标：培养学生对播音主持工作的尊重和热爱。

活动方案：

1.教师讲解播音主持的基本概念和分类，包括新闻播音、综艺主持、体育解说等。

2.展示不同类型播音主持的案例，让学生分析其特点。

3.学生分组讨论，总结不同类型播音主持的异同。

4.每组派代表分享讨论成果。

教师活动：

1.清晰讲解播音主持的基本概念和分类。

2.展示不同类型播音主持的案例，并引导学生分析。

3.组织学生分组讨论，并指导讨论方向。

4.总结学生的讨论成果，并进行点评。

学生活动：

1.认真听讲，理解播音主持的基本概念和分类。

2.分析案例，总结不同类型播音主持的特点。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

4.认真倾听其他组的分享，并进行思考。

即时评价标准：

学生能够准确说出播音主持的基本概念和分类。

学生能够区分不同类型的播音主持，并分析其特点。

学生积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：播音主持的发声技巧（10分钟）

教学目标：

认知目标：掌握播音主持的基本发声技巧。

技能目标：能够运