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24找理教学参考课程教材
2025年5月：上旬
基于自然体验分类的高中地理教科书必修模块
图像统计分析
以人教版和湘教版为例
何嘉琪高翠微
（北京师范大学地理科学学部，北京）
摘要：自然体验是个体接触并认识自然、建立与环境间相互关系的重要途径。地理图像作为有效的辅
助工具，能够显著促进学生的环境认知和学科思维发展。文章基于自然的直接、间接和象征性体验理
论，构建教材图像分类框架，对人教版和湘教版的高中地理教科书必修第一册和第二册进行图像统
计，探究快照影像、景观图片和抽象图像等各类图像与教学主题、自然体验及环境情感联结之间的关
联。结果显示，四册教科书图像以景观图片和抽象图像为主，不同类型图像的分布与教学主题的内容
性质密切相关。据此建议在教科书中适当增加快照影像和景观图片的使用，以提升图像教学的体验
性和互动性。
关键词：自然体验；高中地理；地理图像；地理教科书
图像是地理学科的“第二语言”。《普通高中地参考相关文献，结合自然体验和儿童自然体验理论的
理课程标准（2017年版）》（以下简称《2017版课标》）
分类，对2019年人民教育出版社和湖南教育出版社
强调让学生通过阅读和分析各种地理图像获取地理出版的两套高中地理必修教科书中的地理图像进行
知识,并在教材编写建议中指出“要创设多种表达方分类统计，探究各类图像表现形式与学生自然体验、
式，可以采用文字、地图、图像、图表、模型等方式呈现环境情感联结之间的关联，揭示其在不同单元主题中
的分布情况及教学价值，以期提出教科书图像系统的
教学内容1132。地理教科书作为一种多模态的教育
资源，其设计和呈现方式依赖于视觉元素的整合运优化建议，增强图像教学的有效性。
用，图像与文本的交互作用构成了一个复杂的视觉-一、研究背景：地理教材图像系统的教学应用与
文本结构体系[2]。国内外地理教育研究者对教科书研究现状
图像系统的分类、视觉效应、表现形式及其在教学过20世纪后期以来，地理学界逐渐认识到视觉媒
程中的有效应用进行了深人的研究，为优化教材设计介在地理教育中的重要性，并积极推动其在教学实践
和提升教学效果提供了参考依据。中的广泛应用。图像系统作为构成地理教材表层结
自然体验在促进人类与环境之间的密切联系方构三大系统的重要组成部分，通过视觉化形式或采用
面发挥着重要作用。随着信息技术的发展和教育模视觉符号，有效地储存、表达和传递地理信息[3]。不
式的不断演进，学生体验自然的方式也在不断变化，同类型图像有助于多样化地展示地理环境，显著影响
个体与自然的直接互动机会正在逐渐减少，通过多媒学生所接收的课程内容及其选择的学习方式，在学生
体和数字化技术获得的媒介性与间接性体验日益增构建地理知识框架中发挥着重要作用[4]
多。不同表现形式的图像与学生自然体验感知之间地理图像类型多样，包括地图、示意图、统计图、
的关联水平，以及对学生吸引力和理解力的作用机表格等。目前，学界对其的分类方法多样，依据的标
制，是当前地理教材研究中较少涉及的问题。本研究准涵盖了图像的性质、内容主题、表现功能以及信息
作者简介：何嘉琪，2022级课程与教学论专业硕士研究生，研究方向主要为地理
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