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鄂教版语文三年级上册《卢沟桥的狮子》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
鄂教版语文三年级上册《卢沟桥的狮子》是一篇描写卢沟桥上狮子形态各异的课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅有助于学生了解历史，还能培养学生观察和表达能力。在课程标准中，本课要求学生能够通过阅读课文，理解文章内容，并能用恰当的语言进行表达。考试要求中，本课内容常以阅读理解、写作等形式出现，测试目标则是考察学生对课文内容的理解程度以及语言表达能力。核心概念包括卢沟桥的历史背景、狮子的形态特点以及作者的写作手法。
2.学情分析
三年级学生对历史知识有一定了解，但认知水平有限。他们具备一定的阅读能力，但观察和表达能力尚需提高。在生活经验方面，学生对卢沟桥有一定的了解，但具体到狮子的形态特点，可能存在一定的认知困难。此外，学生在写作方面可能存在表达不清晰、结构不完整等问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高观察和表达能力。
3.教学策略
本课教学将以学生为主体，采用多种教学方法，如情境导入、小组合作、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师将引导学生观察狮子的形态特点，并通过小组合作、讨论等方式，让学生用自己的语言表达出来。同时，教师还将注重培养学生的写作能力，引导学生观察生活中的事物，用文字描述出来。通过这些教学策略，帮助学生掌握课文内容，提高观察和表达能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出卢沟桥的历史背景和狮子的种类。
列举课文中描述的狮子的形态特点。
解释作者在课文中的写作手法和表达技巧。
2.能力的目标
设计一段描述卢沟桥狮子的文字，展现观察和表达能力。
评价同学的作品，提出建设性意见，提高批判性思维。
阐释课文中的关键词汇，加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观的目标
体验对历史文化的尊重和热爱。
培养对自然和艺术美的欣赏能力。
树立保护文化遗产的意识。
4.科学思维的目标
分析狮子的形态特点，培养逻辑思维能力。
比较不同狮子的异同，提高分类和归纳能力。
推断狮子的历史意义，培养推理和预测能力。
5.科学评价的目标
评价自己的写作，识别改进空间。
评价同学的作品，学习他人优点。
评价教学活动，反思教学效果。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生观察卢沟桥狮子的形态特点，并通过写作练习提升学生的表达能力。教学难点在于帮助学生理解狮子背后的历史文化内涵，以及如何将这种理解融入写作中，提高学生的文化素养和写作深度。
四、教学准备
为了确保《卢沟桥的狮子》教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、卢沟桥狮子的图片和视频资料、相关历史背景的介绍文本等。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和合作学习的空间，包括合理排列的座位和预先设计的黑板板书框架，以便于教学活动的组织和开展。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动：教师通过展示卢沟桥的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的地方？”
学生活动：学生积极回答，分享自己对卢沟桥的了解。
教师总结：卢沟桥是中国近代史上具有重要历史意义的地方，它见证了一段难忘的历史。今天，我们就来学习一篇关于卢沟桥的课文——《卢沟桥的狮子》。
2.新授
时间：20分钟
活动：
第一环节：阅读课文
教师引导学生阅读课文，并注意以下几点：
观察：课文中的卢沟桥狮子的形态特点。
理解：狮子的象征意义和历史背景。
感受：作者的写作手法和表达技巧。
学生阅读课文，并做好笔记。
第二环节：讨论交流
教师组织学生进行小组讨论，分享阅读感受。
讨论问题：
你认为课文中的狮子有哪些形态特点？
狮子在这篇文章中有什么象征意义？
你喜欢作者哪种写作手法？
学生在小组内讨论，并派代表发言。
第三环节：讲解重点
教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解，如狮子的象征意义、作者的写作手法等。
讲解内容：
狮子象征着力量、勇气和团结，是中华民族的精神象征。
作者运用了生动的描写和比喻，使狮子形象更加生动。
学生认真听讲，并做好笔记。
学生活动：学生在阅读、讨论和讲解过程中，积极参与，提出问题，分享自己的观点。
3.巩固
时间：10分钟
活动：
第一环节：课堂练习
教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
练习内容：
填空：根据课文内容，填写空缺的词语。
选择题：从给出的选项中选择正确答案。
简答题：用自己的话概括课文的主要内容。
学生认真完成练习，并提交给教师。
第二环节：展示评价
教
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