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劳动技术课程教学案例

劳动技术课程作为培养学生核心素养、连接理论与实践的重要载体，其教学质量直接关系到学生劳动观念的树立、动手能力的提升以及创新思维的激发。本文精选若干具有代表性的劳动技术教学案例，旨在通过具体实践情境的再现与剖析，为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法，共同推动劳动教育的深度实施。

案例一：传统扎染的现代演绎——布艺创作中的文化传承与设计创新

背景与理念：

本案例针对初中年级学生，旨在通过传统扎染工艺的学习，让学生感受中国非物质文化遗产的魅力，同时融入现代设计元素，培养学生的文化自信与创新能力。课程突破了单纯技能模仿的局限，强调在理解传统工艺原理基础上的再创造。

实施过程与步骤：

1.文化浸润与技艺初探：

*教师首先通过多媒体展示扎染的历史渊源、不同地域的风格特点（如大理白族扎染、四川自贡扎染等），引导学生欣赏扎染作品的色彩美与图案美。

*示范讲解扎染的基本工具（布料、染料、绳线、夹子等）、常用技法（如捆扎法、折叠法、缝扎法）及染色流程（预处理、捆扎、染色、漂洗、晾晒、拆线）。

*学生分组进行简单的技法练习，如尝试用不同捆扎力度和方式制作基础纹样。此阶段鼓励学生大胆尝试，体验随机性带来的独特效果。

2.设计构思与方案绘制：

*引导学生思考：如何将传统扎染图案应用于现代生活物品？（如T恤、帆布袋、围巾、桌布等）

*学生根据个人兴趣选择创作主题和载体，结合前期技法练习的体会，绘制设计草图，注明色彩搭配、纹样布局及采用的扎染技法。教师巡回指导，帮助学生优化设计方案，确保其可行性。

3.动手实践与问题解决：

*学生按照设计方案进行实际操作。教师重点关注学生在捆扎的精细度、染料调配比例、染色时间控制等方面的问题。

*鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。例如，当出现染色不均时，引导学生分析原因（如捆扎不紧、染料浓度、浸泡时间等）并尝试改进。

*强调劳动过程中的安全规范和卫生习惯，如戴手套、围裙，妥善处理染料废水等。

4.作品展示与多元评价：

*举办小型“扎染艺术展”，学生展示自己的作品，并分享创作理念、制作过程中的心得与遇到的挑战。

*采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。评价不仅关注作品的美观度和技法掌握程度，更重视学生在过程中的参与度、创新意识以及解决问题的能力。

*鼓励学生将优秀作品进行义卖或作为礼物赠送，体会劳动成果的价值。

亮点与反思：

本案例成功之处在于将传统文化传承与现代设计思维有机结合，学生不仅学到了扎染技艺，更重要的是理解了其文化内涵，并通过创新设计赋予传统工艺新的生命力。在评价环节，注重过程性评价和多元化评价，有效激发了学生的学习热情。反思来看，若能进一步引导学生探究不同面料、不同染料的特性，或结合化学学科知识解释染色原理，跨学科融合的深度会更佳。

案例二：小小木工师：我的创意书架——项目式学习中的工程思维培养

背景与理念：

面向高中年级学生，本案例以“制作一个小型创意书架”为项目载体，采用项目式学习（PBL）模式，整合测量、绘图、材料认知、工具使用、结构设计等多方面知识与技能，重点培养学生的工程思维、空间想象能力、动手实践能力和团队协作精神。

实施过程与步骤：

1.项目启动与需求分析：

*教师提出驱动性问题：“如何为我们的教室或书房设计并制作一个既美观实用又符合个人需求的小型书架？”

*学生分组（3-4人一组），通过头脑风暴、问卷调查等方式，明确书架的使用场景、功能需求（如书籍尺寸、容纳数量、是否需要储物格等）、风格偏好（如简约、复古、个性化造型）及材料预算等。

2.方案设计与可行性论证：

*各小组根据需求分析结果，进行书架的结构设计，绘制设计图（包括整体外观图、尺寸标注图、零部件分解图）。

*学习木材种类（如松木、杉木、plywood等）的特性、优缺点及加工性能，根据设计方案和预算选择合适的材料。

*小组间进行方案交流与互评，教师引导学生从结构稳定性、材料利用率、加工难度、安全性等方面进行可行性论证，对方案进行修改完善。

3.材料准备与工具实训：

*根据最终方案，列出材料清单和所需工具（如卷尺、铅笔、木工尺、手锯/电锯、砂纸、凿子、锤子、螺丝刀、木工胶等）。

*教师进行工具使用安全和操作规范的培训，特别是电动工具的使用，强调“安全第一”。学生进行工具使用练习，如直线锯割、打磨等。

4.加工制作与精细打磨：

*学生按照设计图进行材料的测量、标记、切割、刨削、打孔等加工工序。

*小组内部分工合作，各司其职，共同解决制作过程中遇到的实际问题，如部件尺寸偏差、连接方式调整等。

*对各零部件进行精细打磨，去除毛刺，为后续组装和涂装做准备。

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