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校园欺凌排查记录表

校园欺凌排查记录

一、排查基本信息

1.排查时间：[具体年/月/日]

2.排查人员：[列出参与排查的人员姓名、职位]

3.排查范围：涵盖学校的各个年级（从一年级到六年级/初一到初三/高一到高三等）、各个班级，以及学校的教室、操场、食堂、宿舍、厕所等公共场所。

4.排查方式

问卷调查：设计了详细的校园欺凌相关问卷，发放给全校学生，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率[X]%。

访谈：与学生、教师、家长进行了面对面的交流。其中，访谈学生[X]人次，教师[X]人次，家长[X]人次。

实地观察：排查人员在不同时间段对学校的各个场所进行了实地观察，观察总时长达到[X]小时。

数据分析：对学校以往的违纪记录、学生心理辅导记录等进行了系统分析。

二、校园欺凌现象整体情况

1.欺凌行为发现情况

在本次排查中，共发现疑似校园欺凌事件[X]起。经过进一步核实，确定存在校园欺凌行为的事件有[X]起。这些事件涉及[X]个年级，[X]个班级。

从欺凌行为的类型来看，言语欺凌最为常见，共发现[X]起，占比[X]%；肢体欺凌有[X]起，占比[X]%；社交欺凌（如孤立、排挤等）[X]起，占比[X]%；网络欺凌[X]起，占比[X]%。

2.欺凌事件发生场所分布

教室是欺凌事件的高发场所，共发生[X]起，占比[X]%。这可能是因为教室人员密集，学生之间的接触频繁，容易产生摩擦和冲突。

操场发生了[X]起，占比[X]%。操场活动空间大，监管相对较难，给欺凌行为提供了一定的机会。

宿舍发生[X]起，占比[X]%。宿舍是学生休息和生活的地方，相对私密，一些欺凌行为可能不易被发现。

厕所发生[X]起，占比[X]%。厕所较为隐蔽，是容易被忽视的角落。

其他场所（如食堂、楼梯间等）共发生[X]起，占比[X]%。

3.欺凌事件涉及人员情况

欺凌者情况：在确定的[X]起校园欺凌事件中，涉及欺凌者[X]人。其中男生[X]人，占比[X]%；女生[X]人，占比[X]%。从年级分布来看，[具体年级]的欺凌者人数相对较多，可能与该年级学生的身心发展特点和学习压力有关。

受害者情况：受害者共有[X]人，男生[X]人，占比[X]%；女生[X]人，占比[X]%。部分受害者存在多次被欺凌的情况，共[X]人，占比[X]%。这表明这些受害者可能处于相对弱势的地位，需要更多的关注和保护。

旁观者情况：在调查中发现，大部分欺凌事件都有旁观者在场。据统计，平均每起欺凌事件的旁观者人数约为[X]人。其中，有[X]%的旁观者选择了默默离开，[X]%的旁观者会试图劝阻，[X]%的旁观者会加入欺凌行为或起哄。

三、具体欺凌事件案例分析

1.案例一

事件概述：[具体年级][具体班级]的学生[欺凌者姓名]在课间休息时，对同班同学[受害者姓名]进行了言语辱骂和肢体推搡。该事件发生在教室的后排，当时有多名同学在场。

事件经过：当天课间，[受害者姓名]不小心碰掉了[欺凌者姓名]的文具，[欺凌者姓名]随即开始辱骂[受害者姓名]，使用了诸如“笨蛋”“废物”等侮辱性语言。在辱骂过程中，[欺凌者姓名]还推了[受害者姓名]一把，导致[受害者姓名]差点摔倒。周围同学看到后，有的上前劝阻，有的则在一旁观望。

原因分析

欺凌者方面：[欺凌者姓名]平时性格较为暴躁，情绪容易激动。据了解，他在家中经常受到父母的打骂，缺乏正确的情绪管理和人际交往技巧。

受害者方面：[受害者姓名]性格较为内向，不善于表达自己的想法和感受。在面对欺凌时，他选择了默默忍受，没有及时向老师或家长反映情况。

环境因素：班级的纪律管理不够严格，对于学生之间的冲突缺乏及时有效的干预。此外，学校在学生心理健康教育方面的力度还不够，导致部分学生缺乏尊重他人和正确处理矛盾的意识。

处理结果：老师在得知该事件后，及时对[欺凌者姓名]进行了批评教育，并要求他向[受害者姓名]道歉。同时，老师还与[欺凌者姓名]的家长进行了沟通，建议家长关注孩子的情绪变化，给予孩子更多的关爱和引导。对于[受害者姓名]，老师进行了心理安抚，并鼓励他要勇敢地维护自己的权益。

2.案例二

事件概述：[具体年级][具体班级]的部分女生组成小团体，对同班同学[受害者姓名]进行了社交欺凌。她们通过在班级里散布谣言、孤立[受害者姓名]等方式，给[受害者姓名]造成了很大的心理伤害。

事件经过：从[具体时间段]开始，[欺凌者小团体]在班级里传播关于[受害者姓名]的不实谣言，说她偷东西、人品不好等。这些谣言迅速在班级里传开，导致很多同学对[受害者姓名]产生了误解，开始孤立她。[受害者姓名]在班级里变得越来越沉默寡言，学习成绩也受到了影响。

原因分析

欺凌者方面：这些女生存在一定的嫉妒心理，因为[受害者姓名]学习成绩优秀，在班级里比较受欢迎。她们试图通过社交欺凌的方式来打压