初三化学用语专题复习公开课优秀教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

初三化学用语专题复习公开课优秀教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对初三化学，结合《九年义务教育三年制初级中学教科书·化学》的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生复习化学用语专题。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着巩固和提升的关键角色，与前期学习的化学基础知识和后期的高级化学概念紧密相连。核心概念包括化学符号、化学式、化学方程式等，技能方面则侧重于学生的识记、理解和应用能力。

2.学情分析

初三学生已具备一定的化学基础知识，但化学用语的学习往往存在难点。例如，化学符号的记忆容易混淆，化学方程式的书写和配平需要一定的逻辑思维能力。学生在生活经验上对化学现象有一定认识，但缺乏系统化的化学知识体系。本教案将针对学生的认知特点，通过实例分析和互动讨论，帮助学生克服学习困难，提高化学用语的学习效率。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生能够准确记忆和运用化学符号；能够理解和书写简单的化学方程式；能够识别和纠正常见的化学用语错误。达标水平要求学生能够在规定时间内完成相关练习，并能独立解决类似问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出常见化学符号的名称和书写规则。

列举几种常见的化学式，并说明其表示的意义。

解释化学方程式的书写步骤和平衡方法。

设计一个简单的化学方程式，并尝试配平。

评价化学方程式的正确性和合理性。

说出化学用语在化学实验中的应用。

2.能力目标

应用已知化学式进行物质成分分析。

分析化学方程式中的反应物和生成物。

解决化学问题，如计算化学计量数。

设计实验方案，并预测实验结果。

评价实验方案的科学性和可行性。

运用化学用语进行科学交流和表达。

3.情感态度与价值观目标

培养对化学学科的兴趣和好奇心。

树立科学严谨的学习态度。

理解化学知识在生活中的应用价值。

尊重科学规律，遵循科学方法。

形成团队合作精神和科学探究精神。

增强解决实际问题的能力和社会责任感。

三、教学重难点

教学重点在于化学符号、化学式和化学方程式的准确书写和应用，难点在于复杂化学方程式的平衡配平和学生对化学用语的理解与记忆。难点产生的原因在于化学用语的抽象性和学生先备知识的不足，需通过实例分析和实践练习帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、化学用语图表、化学方程式模型、实验演示视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰易读，为教学流程的顺畅和高效提供保障。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过展示生活中常见的化学现象图片或视频，如燃烧、腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些化学现象？你们知道这些现象背后的化学原理吗？”

学生活动：

学生观察图片或视频，分享自己见过的化学现象。

学生思考并尝试解释这些现象的化学原理。

预期行为：

学生能够积极分享自己的生活经验。

学生能够初步认识到化学与生活的密切关系。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

教师讲解化学符号、化学式和化学方程式的基本概念，并通过实例进行演示。

分组讨论：学生分组讨论如何正确书写化学式和化学方程式。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

学生参与小组讨论，尝试书写化学式和化学方程式。

预期行为：

学生能够理解化学符号、化学式和化学方程式的基本概念。

学生能够正确书写简单的化学式和化学方程式。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真完成练习题，遇到问题及时提问。

学生通过练习巩固所学知识。

预期行为：

学生能够通过练习巩固所学知识。

学生能够独立解决简单的化学问题。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾所学内容，总结重点和难点。

学生分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课所学内容。

学生能够分享自己的学习心得，提高学习兴趣。

5.作业环节（5分钟）

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

学生领取作业，准备回家完成。

学生活动：

学生领取作业，准备回家完成。

预期行为：

学生能够按时完成课后作业。

学生能够通过作业巩固所学知识。

6.情境创设与任务驱动

活动设计：

教师创设一个与生活相关的化学情境，如环境污染、食品安全等。

学生分组讨论，分析问题并提出解决方案。

学生活动：

学生