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中考物理滑轮组绳子绕法专题训练

滑轮组作为初中物理力学部分的重要知识点，既是学习的重点，也是中考常见的考点。而绳子的绕法，更是理解滑轮组省力情况、计算机械效率的基础。掌握滑轮组绳子的绕法，不仅能帮助我们快速判断省力倍数，更能在实际问题中灵活应用，解决相关计算与设计类题目。下面，我们就针对滑轮组绳子绕法进行专题梳理与训练。

一、滑轮组的构成与绕线基本要素

在开始绕线之前，我们首先要明确滑轮组的基本构成：它是由若干个定滑轮和动滑轮组合而成的。定滑轮的作用是改变力的方向，而动滑轮的作用是省力。绳子则是连接这些滑轮、传递力的媒介。

核心要素：

1.“起点”：绳子的起始端是系在定滑轮的挂钩上，还是系在动滑轮的挂钩上，这直接决定了绕线的路径和最终的省力情况。

2.“自由端”：绕线完成后，施加拉力的那一端绳子，我们称之为自由端。自由端的方向也是我们需要关注的。

3.“承担物重的绳子段数（n）”：这是滑轮组问题的核心。简单来说，就是有几段绳子直接连接在动滑轮上（包括动滑轮的轴），这几段绳子就共同承担了物体的重力以及动滑轮自身的重力（若考虑动滑轮重）。

二、绳子绕法的基本原则与技巧

滑轮组绳子的绕法并非随意，它遵循一定的规律。掌握这些规律，可以帮助我们快速、准确地完成绕线。

（一）“奇动偶定”原则——确定绳子起点

这是判断绳子起始端连接位置的最常用方法。

*“偶定”：当我们需要承担物重的绳子段数n为偶数时，绳子的起始端（固定端）应系在定滑轮的挂钩上。

*“奇动”：当我们需要承担物重的绳子段数n为奇数时，绳子的起始端（固定端）应系在动滑轮的挂钩上。

这里的n值，通常是题目直接给出，或者根据题目要求（如省多少力，即拉力F与物重G的关系F=G/n或F=(G+G动)/n）间接得出。

（二）绕线的顺序与方向

确定了起点之后，绕线时应注意：

1.顺次绕线：绳子要从起始端开始，按照一定的顺序，依次绕过各个滑轮。绕线时，要确保绳子与滑轮槽紧密贴合，不能交叉、重叠。

2.避免缠绕：每个滑轮通常只绕一次绳子（特殊情况除外，初中阶段一般不涉及）。

3.方向合理：绕线完成后，自由端的拉力方向应符合题目要求（如果题目有明确要求的话）。若题目未明确要求，一般以方便施力为原则，通常向上或向斜上方。

（三）绕线步骤示例

我们以“n=3”（奇数）和“n=4”（偶数）为例，简要回顾绕线步骤：

1.n=3（奇数）：

*起点：动滑轮挂钩。

*绕线：绳子一端固定在动滑轮挂钩上，然后向上绕过一个定滑轮，再向下绕过一个动滑轮，接着向上绕过另一个定滑轮（如果有的话，取决于滑轮数量），最后引出自由端。此时，有三段绳子承担物重。

2.n=4（偶数）：

*起点：定滑轮挂钩。

*绕线：绳子一端固定在定滑轮挂钩上，然后向下绕过一个动滑轮，再向上绕过一个定滑轮，接着向下绕过另一个动滑轮（如果有的话），最后引出自由端。此时，有四段绳子承担物重。

三、典型例题解析

例题1：请在图中画出用滑轮组提升重物时最省力的绳子绕法。

分析：题目要求“最省力”，这意味着我们要尽可能使承担物重的绳子段数n最大。对于一个由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，最多有3段绳子承担物重（n=3）。根据“奇动偶定”原则，n=3为奇数，绳子起点应在动滑轮挂钩上。

画法：（此处省略图示，实际作答时需在图中画出）

*将绳子的一端固定在动滑轮的挂钩上。

*然后将绳子向上绕过定滑轮。

*再将绳子向下绕过动滑轮。

*此时，自由端从定滑轮下方引出，拉力方向向上。这样绕法，n=3，是此滑轮组最省力的绕法。

例题2：用如图所示的两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，若要使绳子的自由端向下拉动时，物体能向上运动，请画出绳子的绕法。

分析：题目给出了滑轮的数量（两个定滑轮、两个动滑轮）并限定了自由端的方向（向下拉动）。我们需要根据自由端方向来确定绕线方式。

*自由端向下拉动，意味着最后一段绳子是从定滑轮绕出来的。

*我们可以从自由端开始“逆向”思考：自由端向下，那么它一定是绕过了最下面的那个定滑轮。然后依次向前推导，确定每一段绳子的走向，直至找到固定端。或者顺向思考，尝试不同的n值，并结合方向要求。

*对于两个定滑轮和两个动滑轮，可能的n值有4或5。若要自由端向下，n=4时，绕线后自由端从定滑轮引出，方向可以向下；n=5时，自由端通常从动滑轮引出，方向向上，不符合要求。因此，此处n=4，根据“偶定”原则，固定端在定滑轮挂钩。

画法：（此处省略图示，实际作答时需在图中画出）

*固定端在定滑轮（通常是上面的定滑轮）挂钩。

*向下绕过第一个动滑轮，向上绕过第一个定滑轮，向下绕过第二个动滑轮，向上绕过第二个定滑轮，自由端