九年级语文上册第七单元马说语文版教案（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第七单元马说语文版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本节课内容选自九年级语文上册第七单元，是《马说》这一课的教学教案。本单元主要围绕“自然与人生”这一主题展开，旨在引导学生理解人与自然的关系，培养学生对自然美的感受和欣赏能力。《马说》作为课文，以马喻人，表达了作者对人才被埋没的感慨，具有深刻的思想内涵。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它不仅是学生了解古代文学的重要途径，也是培养学生批判性思维和审美情趣的有效载体。

学情分析：九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有初步的鉴赏能力。他们在生活经验、认知特点方面存在差异，对自然与人生关系的理解也存在个体差异。在学习本课时，可能存在的学习困难包括：对《马说》中的比喻手法理解不够深入，对作者情感把握不准确，以及对文章主题的拓展延伸能力不足。

教学目标：1.理解《马说》的文学价值和思想内涵；2.学会分析作者情感，体会其写作手法；3.培养学生对自然与人生关系的深刻理解，提高审美情趣。

二、教学策略

针对九年级学生的认知特点和兴趣倾向，本节课将采用以下教学策略：

1.情境导入：通过展示自然风光图片或相关视频，激发学生对自然美的感受，引出课文主题。

2.合作学习：将学生分组，共同分析课文中的比喻手法，讨论作者情感，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考自然与人生的关系，培养学生的审美情趣和人文素养。

三、教学评价

本节课的教学评价将从以下几个方面进行：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作表现和情感投入。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解程度和写作能力。

3.拓展活动成果：评估学生对自然与人生关系理解的实际应用能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《马说》的主要内容和作者的观点。

2.列举《马说》中的修辞手法和象征意义。

3.解释《马说》中关于人才与马的关系的比喻。

能力的目标：

1.设计一段文字，运用《马说》中的修辞手法，表达自己的观点。

2.评价《马说》的艺术特色和思想深度。

3.论证《马说》中人才被埋没的原因及其对现实的启示。

情感态度与价值观的目标：

1.说出阅读《马说》后的感悟，体现对人才的尊重和重视。

2.列举《马说》中的名句，表达对人生的思考和追求。

3.评价个人在现实生活中如何运用《马说》中的思想，提升自身价值。

科学思维的目标：

1.阐释《马说》中作者的思想逻辑和论证过程。

2.设计一个案例，分析《马说》中的观点在现实中的应用。

3.评价不同观点对《马说》主题的解读，培养批判性思维。

科学评价的目标：

1.说出评价《马说》的标准和依据。

2.列举评价《马说》的多个角度和维度。

3.解释如何将个人对《马说》的评价与他人观点进行对比分析。

三、教学重难点

教学重点：掌握《马说》的修辞手法和象征意义，理解作者对人才的看法和思想情感。

教学难点：深入分析《马说》中的人才与马的关系比喻，以及如何将这一思想与现实生活中的人才问题相结合。难点在于学生需要跨越文化和时代的隔阂，理解比喻的深层含义，并能够进行批判性思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含课文讲解、作者背景介绍和问题引导的多媒体课件；准备相关的教学图片、视频资料，以增强学生的视觉体验；设计并印发学习任务单和评价表，以便学生进行自主学习和对学习成果的自我评价。同时，考虑到九年级学生的特点，将座位安排为小组讨论式，以便于合作学习和深入讨论。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导语：同学们，今天我们来学习一篇古代文学经典——《马说》。这节课，我们将一起走进韩愈的世界，感受他对人才的独特见解。

活动设计：

展示《马说》原文，引导学生朗读，初步感受文章的韵律美。

提问：同学们，你们对《马说》这篇课文有什么初步的了解？

学生活动：

学生朗读课文，注意发音和节奏。

学生分享自己对课文的初步印象。

2.新授环节（20分钟）

2.1文章背景介绍（5分钟）

教师引导语：首先，我们来了解一下《马说》的作者韩愈和他的时代背景。

活动设计：

播放韩愈的生平介绍视频。

提问：同学们，通过视频，你们对韩愈有了哪些了解？

学生活动：

学生观看视频，了解韩愈的生平和时代背景。

学生分享自己对韩愈的了解。

2.2课文内容分析（10分钟）

教师引导语：接下来，我们来分析一下《马说》的内容。

活动设计：

分组讨论，分析课文中的修辞手法和象征意义。

每组选出代表，分享讨论成果。

学生活动：

学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和象征意义。

学生代表分享讨论成果，全班进行点评。

2.3作者观点探讨（5分钟）

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