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小学数学难点突破辅导教案

一、辅导总览

辅导目标：帮助学生理解并掌握小学数学学习中的核心难点知识，提升解题能力与数学思维，克服学习障碍，增强数学学习信心。

辅导对象：小学中高年级（3-6年级）在数学学习中存在困难，需要针对性辅导的学生。

辅导时长：根据学生具体情况及难点数量灵活设定，建议每次辅导1-2个核心难点，每难点辅导时间可在60-90分钟。

核心原则：以学生为中心，启发引导为主，注重理解，联系生活，循序渐进，及时反馈。

二、重点难点分析与辅导策略（示例：以“应用题”为例展开，实际辅导需根据学生情况选择）

（一）难点聚焦：两步及以上复合应用题的理解与解答

1.难点表现：

*难以准确理解题目文字表述，找不到已知条件和所求问题。

*无法清晰分析题目中的数量关系，不知道先算什么，再算什么。

*容易被题目中的无关信息干扰，或遗漏关键信息。

*缺乏解题思路，不知道从何入手。

*计算过程中因步骤增多而易出错。

2.成因分析：

*阅读理解能力不足，对文字信息的提取和转化能力较弱。

*抽象思维能力尚在发展中，对复杂情境中的数量关系难以建模。

*缺乏有效的解题方法和策略，如画线段图、列表等辅助手段运用不熟练。

*练习量不足或练习方法不当，未能形成有效的解题迁移能力。

（二）辅导过程设计

阶段一：基础回顾与情境导入（约15分钟）

1.简单应用题热身：

*出示1-2道一步计算的简单应用题，如：“小明有5个苹果，妈妈又买来了3个，小明现在有几个苹果？”

*引导学生口述解题过程，回顾“已知条件”、“问题”、“数量关系”、“算式”等基本要素。

*提问：“我们是怎么一步一步解决这个问题的？”（明确：读题-找条件问题-想关系-列算式-算结果-检验）

2.情境引入，揭示课题：

*呈现一个与生活相关的、稍复杂的情境（可配图），如：“学校组织同学们去公园春游。三年级有两个班，一班有30人，二班有28人。每辆车限乘15人，至少需要租几辆车？”

*引导学生观察：“这个问题和我们刚才做的简单应用题有什么不一样？”（步骤变多了）

*点明本节课要攻克的难点：“今天我们就一起来学习如何‘剥茧抽丝’，一步步解决像这样需要多步计算的应用题。”

阶段二：核心方法探究与实践（约40-60分钟）

1.方法一：“问题倒推”法与“条件顺推”法结合

*例题示范：选择一道典型两步应用题，如：“商店运来一批苹果，第一天卖出25箱，第二天卖出30箱，还剩下18箱。商店一共运来多少箱苹果？”

*引导提问（问题倒推）：

*“问题是‘商店一共运来多少箱苹果？’，要求‘一共运来的’，我们需要知道什么？”（卖出的和剩下的）

*“剩下的知道了（18箱），卖出的知道吗？”（不知道，只知道第一天和第二天分别卖出的）

*“那卖出的总数怎么求呢？”（第一天卖出的+第二天卖出的）

*引导梳理（条件顺推）：

*“从题目给的条件看，我们知道第一天卖了25箱，第二天卖了30箱，这两个条件能直接求出什么？”（两天一共卖了多少箱：25+30=55箱）

*“求出了一共卖了55箱，又知道还剩下18箱，现在能求什么了？”（一共运来的箱数：55+18=73箱）

*规范解题步骤：

*（1）理解题意：默读题目，找出已知信息和所求问题。

*（2）分析关系：思考先求什么，再求什么。（可让学生用自己的话说说）

*（3）列式计算：分步列式或综合算式（强调分步更清晰，便于检查）。

*第一步：25+30=55（箱）（口答：两天一共卖出55箱）

*第二步：55+18=73（箱）（口答：商店一共运来73箱苹果）

*（4）检验作答：检查数字是否抄错，计算是否正确，答案是否符合题意。

2.方法二：画图策略——线段图的运用

*重要性强调：“有时候，题目中的数量关系比较抽象，我们可以用画图的方法把它变得‘看得见、摸得着’。线段图就是我们的好帮手。”

*例题示范：选择一道适合用线段图解决的题目，如：“小红有12支铅笔，小明的铅笔比小红多5支，两人一共有多少支铅笔？”

*画图指导：

*先画一条线段表示小红的铅笔数（12支）。

*提问：“小明的铅笔比小红多5支，这条线段应该怎么画？”（比表示小红的线段长一些，长出的部分标注“多5支”）

*在线段图上标出已知数据和所求问题（“？支”表示两人一共的）。

*借助线段图分析：

*从图上能直接看出小明有多少支吗？（12+5=17支）

*两人一共有多少支怎么算？（12+17=29支）

*学生尝试：提供一道类