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第三节《河流与湖泊》教学设计
一、设计思路：
1、分析：
《河流和湖泊》一节的课标要求是“在地图上找出我国的主要河流”，在把
握课标，分析和处理时，我把本节的教学内容概括三个部分：
（1）、在地图上找出流入太平洋、洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及
内流区的主要河湖。
（2）、内、外流区的划分，内、外流区河流的水文特征。
（3）、外流区南方和北方河流的差异。
2、教学活动设计：
针对课程的不同要求，根据本节三部分教学内容的不同特点，我设计了
以下几个教学活动：
活动1：在河流的空白图上，用彩色笔勾画出我国主要内、外流河，勾
画出内、外流区的界线。设计活动的目的在于让学生会运用地图查找相关的地理
事物，动手填绘地图，增强课堂教学的实效性，并为学生运用地图探究内、外流
区河流特征做好铺垫。为了区别河流、流域和水系的概念，我用树叶的叶脉做比
喻，既形象又直观，同时也体现出不同学科之间的课程资源的开发。课前布置学
生收集树叶，既能引起学生，也是学生对学习资料及素材的收集和整理的过
程。
活动2：分组探讨内、外流区河流的主要特征，并分角色扮演内、外流区河
流。设计活动的目的在于让学生通过读图、，运用当中和师生共同准备的相
关资料，自主探究内、外流区河流的特征，通过探究活动掌握运用比较法分析不
同区域的地理特征的方法。
活动3：运用图表、资料分析外流区内南方和北方河流的差异。设计活动的
目的在于培养学生利用地理图表、资料的分析能力。通过南、北方河流特征，鼓
励学生去探索它们给人们的生产和生活带来的有利和不利，突出体现“学习对生
活有用的地理”这个基本理念。同时。培养学生对各种自然和人为的发
生、防御有正确认识，并能提出保护和改善的措施。
二、教学设计：
（一）、教学目标：
１、知识与技能：通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾
出内外流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征及其
地形区和所属气候的关系。
２、过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征
运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。
３、态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流
的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。
（二）、教学重点：
1、内外流河的水文特征；
2、南北方河流特征的比较。
（三）、教学难点：
运用生活实例，探究河流的开发与利用。
（四）、课型：新授课。
Section3RiversandLakesTeachingDesign
1.Designideas:
1.Textbookanalysis:
ThecoursestandardrequirementforthesectionRiversandLakesistofindthemainriversinmycountryonthe
map.Whengraspingthecoursestandard,analyzingandprocessingtheteachingmaterials,Isummarizedtheteaching
contentofthissectionintothreeparts:
(1)FindonthemapthemainriversandlakesflowingintothePacificOcean,nOcean,andArctic
Ocean,aswellasthemainriversandlakesintheinf
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