小学语文第一单元窃读记公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文第一单元窃读记公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文第一单元的“窃读记”进行设计，这一单元旨在通过阅读和写作练习，培养学生的阅读兴趣和写作能力。根据《小学语文课程标准》和《2025—2026学年教学大纲》，本课内容旨在提升学生阅读理解、词汇积累和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，与前一个单元的阅读技巧训练相衔接，为后一个单元的写作技巧提升打下基础。核心概念包括阅读兴趣的培养、阅读理解的深化和写作素材的积累。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，但阅读兴趣和写作技能仍有待提高。学生可能对“窃读记”这一题材产生共鸣，但阅读理解能力和词汇积累有限。他们的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对生动的故事情节和人物描写较为感兴趣。在学习过程中，可能存在对生词理解的困难、对情节把握的不准确等问题。

3.教学策略

基于上述分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过激发兴趣的方式引入“窃读记”，如故事导入、角色扮演等；其次，在阅读过程中，引导学生关注细节，提升阅读理解能力；最后，通过写作练习，让学生模仿“窃读记”的写作风格，积累写作素材。教学设计将注重学生的参与度和互动性，确保教学过程以学生为中心。

二、教学目标

知识目标：

说出“窃读记”中的主要人物和事件。

列举并解释文中使用的修辞手法。

解释作者对阅读的态度和价值观。

能力目标：

通过讨论，设计一个与“窃读记”主题相关的阅读报告。

评价不同人物的行为对故事发展的影响。

设计一个基于“窃读记”的创意写作故事。

情感态度与价值观目标：

体验阅读带来的乐趣，培养对阅读的热爱。

理解阅读对于个人成长的重要性。

形成尊重知识、热爱学习的价值观。

科学思维目标：

分析故事情节，识别因果关系。

运用批判性思维，对故事中的价值观进行评估。

通过比较不同人物的行为，培养学生的辩证思维。

科学评价目标：

评价自己的阅读理解能力，识别自己的学习需求。

评价同伴的阅读报告，提供建设性反馈。

评价自己的创意写作，识别改进空间。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解“窃读记”中的主题和人物情感，通过阅读分析提升学生的阅读理解能力。教学难点则是帮助学生掌握文中修辞手法的运用，尤其是对抽象概念的理解，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关教具、故事音频、阅读任务单以及评价表。学生需预习教材内容，并收集与“窃读记”相关的资料。教学环境将设计为小组合作学习模式，确保每个学生都能积极参与讨论和互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于阅读的短片，引发学生对阅读的兴趣。

提问：“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”

引导学生分享自己阅读过的书籍或故事。

2.学生活动：

观看短片并思考。

积极参与讨论，分享自己的阅读体验。

二、新授（30分钟）

任务一：阅读理解与人物分析（5分钟）

目标：

学生能够理解“窃读记”中的主要人物和事件。

学生能够分析人物性格特点和行为动机。

教师活动：

介绍“窃读记”的背景和主要人物。

阅读课文第一部分，引导学生关注人物描写和事件发展。

学生活动：

阅读课文第一部分，注意人物描写和事件发展。

积极参与讨论，分享对人物和事件的看法。

即时评价标准：

学生能够准确说出课文中的主要人物和事件。

学生能够分析人物性格特点和行为动机。

任务二：修辞手法识别与应用（10分钟）

目标：

学生能够识别并解释文中使用的修辞手法。

学生能够尝试在写作中运用修辞手法。

教师活动：

介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

引导学生识别课文中的修辞手法，并解释其作用。

学生活动：

识别课文中的修辞手法，并解释其作用。

尝试在写作中运用修辞手法。

即时评价标准：

学生能够准确识别并解释至少两种修辞手法。

学生能够在写作中运用至少一种修辞手法。

任务三：主题探讨与价值观理解（10分钟）

目标：

学生能够理解“窃读记”的主题和作者的态度。

学生能够探讨阅读对于个人成长的重要性。

教师活动：

引导学生探讨“窃读记”的主题，如对知识的渴望、对自由的追求等。

引导学生理解作者对阅读的态度和价值观。

学生活动：

积极参与讨论，分享对主题和价值观的看法。

结合自身经历，探讨阅读对个人成长的意义。

即时评价标准：

学生能够准确理解“窃读记”的主题和作者的态度。

学生能够结合自身经历，探讨阅读对个人成长的意义。

任务四：创意写作与表达（10分钟）

目标：

学生能