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《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计1

【教学目标】

1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、

虹”。

2.抓住事感受雷雨前后大自然的变化。

3.拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事的变化。

【教学重难点】

重点：抓住事感受雷雨前后大自然的变化。

难点：联系生活感知，观察并描述事的变化。

【教学重难点】

课件、平板资源

【教学过程】

一、联系生活，感知雷雨

1.同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）

2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？

（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）

【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激

发学生的学习兴趣加欲望。】

二、积累生字，认识雷雨

1.请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。（学生读）

2.指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。（正

音）

3.要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪

个字？

（出示四会字投票）

4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？

垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形

体美。

1）我们来看它的象形字像什么呢？树（枝因硕果累累而坠向地

面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国

的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！

2.）教师范写，学生练写。

【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导

学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的

积极性和主动性。］

三、读中感悟，体验雷雨

1.课文写了雷雨前后的哪些景，用横线把它们画出来。

2.学生汇报有哪些景，全班读原文。（板书）

用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、

蝉、青蛙等

板书：

动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：

天气：乌云、雷雨、风越来越

景物：叶子、树、彩虹渐渐

3.蝉、蜘蛛：平板推分类

雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

雨后：蝉叫了C

蜘蛛又坐在网上。

你为什么这么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）为什

么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢？（雷雨中，动物们都躲起来了）

文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描

写的。

3.既然下一场雷雨会有这么多的变化，你从文中找一找有哪些

描写变化的词？

渐渐、越来越

【设计意图：抓住主线，理清文章思路，为品读课文作好铺

垫。】

四、感受变化，回味雷雨

过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临，大自然会有

很多变化。

1.文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物？让你感

受到了什么？

闪电越来越亮，雷声越来越响。

雨越下越大。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

2.把文中出现的其它事物用上“越来越”说一说。文中是怎么

写的？读一读。再用“越来越”说一说。

3.雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化？和同桌说一说，汇

报。

街上的行人越来越少。

撑伞的人越来越多。

4.我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化，闪电越来

越亮，