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2025年教育学家职业资格考试《教育心理学与教学方法》备考题库及答案解析

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一、选择题

1.教育心理学研究表明，青少年期个体自我意识发展的关键特征是

A.自我中心主义

B.自我同一性确立

C.社会比较减少

D.自我评价客观化

答案：B

解析：青少年期是自我意识发展的关键时期，埃里克森认为此阶段的主要发展任务是建立自我同一性。青少年通过探索不同角色和价值观，逐渐形成稳定的自我认知，这是区别于其他阶段的典型特征。自我中心主义是皮亚杰前运算阶段的特点，社会比较减少和自我评价客观化是成年期的发展趋势。

2.根据认知主义学习理论，学习者将新知识与已有知识建立联系的过程属于

A.动作技能形成

B.信息编码

C.表象记忆

D.知识迁移

答案：B

解析：认知主义学习理论强调学习者主动建构知识的过程，信息编码是指将新信息与已有知识结构整合的过程。动作技能形成属于程序性知识学习，表象记忆是视觉信息存储方式，知识迁移是已学知识应用于新情境的过程。编码是知识内化的关键环节。

3.在课堂管理中，教师采用表扬、奖励等方式引导学生行为属于

A.行为主义强化

B.认知行为干预

C.社会学习理论应用

D.人本主义促进

答案：A

解析：行为主义理论认为行为可以通过强化来塑造，教师通过奖励等外在刺激增加期望行为出现的频率。认知行为干预侧重思维调整，社会学习理论强调观察模仿，人本主义促进注重情感满足。题干描述符合行为主义强化原理。

4.小学阶段学生主要依赖具体形象思维，教师应采用的教学方法是

A.讲授法

B.案例分析法

C.实验探究法

D.角色扮演法

答案：C

解析：根据皮亚杰认知发展理论，小学阶段学生处于具体运算阶段，思维仍依赖具体事物支持。实验探究法通过动手操作提供直观体验，符合该阶段认知特点。讲授法适合形式运算阶段学生，案例分析法和角色扮演法对抽象思维能力要求较高。

5.学习动机中起决定作用的是

A.内在兴趣

B.外部奖励

C.自我效能感

D.家庭期望

答案：C

解析：自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念，指个体对自己完成某任务能力的信念，直接影响学习行为选择和坚持程度。内在兴趣和外部奖励是动机来源，家庭期望属于外部影响因素，但自我效能感更直接决定学习投入。

6.合作学习的核心要素不包括

A.小组分工

B.成员互评

C.结果共享

D.竞争评比

答案：D

解析：合作学习强调通过协作达成共同目标，其关键要素包括明确分工、过程互评、成果共享等促进互动的设计。竞争评比属于竞争性学习特征，与合作学习的理念相悖。

7.概念学习的主要形式是

A.规则发现

B.类别归属

C.问题解决

D.知识整合

答案：B

解析：格式塔心理学认为概念学习是通过概括相似性形成类别，即根据共同特征将事物归类。规则发现属于命题学习，问题解决涉及策略运用，知识整合是知识系统化过程，类别归属最符合概念学习的本质。

8.影响课堂气氛的主要因素是

A.教师教学技能

B.学生家庭背景

C.学校硬件设施

D.教学大纲要求

答案：A

解析：课堂气氛形成主要取决于师生互动质量，教师教学风格、沟通技巧和情感表达直接影响学习环境。家庭背景和硬件设施属于外部环境因素，教学大纲规定内容但未直接影响互动氛围。

9.学习策略训练的关键环节是

A.模范演示

B.指导监控

C.机械练习

D.结果评估

答案：B

解析：学习策略训练强调元认知监控，指导学生反思调整自身学习过程。示范演示是初始阶段帮助理解，机械练习缺乏灵活性，结果评估侧重效果衡量。指导监控贯穿训练始终，促进策略内化。

10.促进学生元认知发展的有效途径是

A.提供详细答案

B.设置阶梯难度

C.引导自我反思

D.增加练习量

答案：C

解析：元认知是关于认知的认知，自我反思是元认知发展的核心实践。详细答案剥夺思考机会，阶梯难度主要提升技能，练习量影响知识巩固但未直接培养监控能力。引导反思促使学生监控和调节自身学习过程。

11.根据维果茨基的最近发展区理论，教师支架作用的主要目的是

A.完全替代学生完成任务

B.让学生独立完成所有任务

C.提供适切难度支持帮助学生跨越能力差距

D.培养学生自主探究能力

答案：C

解析：维果茨基的最近发展区理论强调学习发生在现有水平与潜在水平之间。教师支架作用的核心是通过提供恰到好处的帮助，让学生能够完成略高于其独立能力的任务，从而实现认知发展。完全替代剥夺学习机会，放任不管无法实现突破，培养自主探究虽重要但非支架直接目的。适切难度支持最符合支架定义。

12.学生在考试中出现的“舌尖现象”，主要反映了

A.工作记忆容量不足

B