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｜思维创新｜
任务型教学法
在小学英语口语教学中的应用
□□张□□晓
摘要：英语口语能力是学生英语综合运用能力的重要体现，维品质、文化素养的集中体现，英语口语能力以扎实的语音、词
在小学英语教学中占有举足轻重的地位，然而当前小学英语口语汇、语法等语言知识为基础，以熟练的语言技能为支撑，综合考
教学仍存在教学模式单一、教学内容脱离实际、学生参与度不高查学习者对语言知识的掌握程度和语言技能的运用能力。口语表
等问题，制约了学生口语能力的提升。文章基于任务型教学法的达过程也是思维活动的过程，需要学习者在语境中迅速组织语言，
理念，从教学目标设计、教学内容选择、教学过程实施等环节入用英语思维表情达意，考验着逻辑思辨、快速反应等思维品质，
手，探索将任务型教学法应用于小学英语口语教学的策略，以期口语交际还涉及到文化差异、语用规则等因素，需要学习者在不
为促进学生英语口语能力的培养提供新思路。同语境中准确把握言语的内涵，恰当进行语言、副语言行为，凸
关键词：任务型教学法；小学英语；口语教学；教学策略显了跨文化交际意识与能力[1]。
引言：随着经济全球化和教育国际化的深入推进，英语作为（三）口语教学是小学英语教学的重点
重要的国际通用语言，其实践运用能力日益受到社会各界的高度培养英语口头交际能力是小学英语教学的重要任务，小学生
关注，在英语教学中，口语交际能力是学生英语综合运用能力的正处于语言学习的关键期和口语表达的敏感期，对语音语调模仿
重要体现。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英能力强，语言学习具有显著的年龄优势。与中学相比，小学英语
语学科的核心任务是培养学生的综合语言运用能力，作为英语学教学内容更加简单实用，与学生生活联系更为紧密，为开展丰富
习的起点，小学阶段的英语口语教学对学生今后英语能力的发展多样的口语练习提供了良好契机，小学英语教学应把口语交际能
起着至关重要的奠基作用。力的培养作为重点任务，通过设计贴近生活、联系实际的口语活
一、小学英语口语教学的重要性动，在轻松愉悦的氛围中帮助学生建构语言，提升语用能力，为
今后的英语学习奠定良好的口语基础。
（一）口语是英语学习的基础
口语作为英语学习的基本技能之一，是听、说、读、写等其二、小学英语口语教学存在的问题
他技能习得的前提和基础，口语交际能力的培养贯穿于小学英语（一）教学模式单一，缺乏情境创设
教学的全过程，通过大量的口语练习，学生可以获得真实的语言当前，不少小学英语口语教学仍沿袭“3P”教学模式，即
输入，在模仿、操练、运用中巩固语言知识，达到口语表达的自Presentation（呈现）、Practice（练习）、Production（输出），
动化、规范化。同时，在口语互动中，学生有更多机会接触地道这种模式注重语言知识的灌输和操练，忽视语境中语言运用能力
的语言表达，积累词汇、语法等语言材料，内化语言规律，口语的培养。课堂教学以教师讲授、领读示范为主，以句型操练、课
学习是英语学习的奠基性环节，是提升英语综合能力的“助推器”。文朗读为辅，缺乏真实情境的创设和有意义的语言实践，学生缺
（二）口语能力是英语综合运用能力的体现乏语言交际的内驱力，难以将所学语言知识内化、转化为实际的
英语口语能力既是语言知识、语言技能的综合反映，也是思口语表达能力，同时脱离实际语境的机械训练，也难以调动学生
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