幼儿感知觉的发展.pptxVIP

;幼儿怎样认识世界？;;;;（一）感知觉概念;客观事物;;贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参与试验人。

志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元酬劳。他们可以自己决定何时退出试验。;感觉剥夺试验;感觉意义;二、感觉和知觉分类：;物体知觉;二、幼儿感知觉发展;问题思索：

有人认为，小孩视力要比成人好

你认为这种观点对吗？;一、学前小朋友感觉发展;2.颜色视觉：明显年龄特性

3岁—能辨别蓝、红、黄、绿基本色，但很难命名

4岁—可以认识基本色，近似色，并能说出基本色名称

5岁—在对旳教育影响下，可以运用多种颜色调出所需颜色。

6岁前中国小朋友喜欢亮度大红、黄等色，性别差异不大。7-8岁是转折期;5岁幼儿能调出需要颜色，精确说出各色名称。;?要注意到幼儿期小朋友视敏度发展特点，来为他们发明合适学习条件。

例如：在制作教具和图片时对于年龄小幼儿，文字图片要大些。;;（二）、听觉：;?保护婴幼儿听力是很重要。学前教育机构应注意如下两个方面：

（1）减少噪声，保护小朋友健康。

（2）及时发现孩子听力方面问题。

。;小羽是大班小朋友，平时活泼好动，显得非常聪颖伶俐。然而却有一种让老师、家长头疼毛病：

上课注意力不集中，对声音反应迟钝，常常听错老师话。

;二、学前小朋友知觉发展;;方位知觉是指对物体空间关系和自己身体在空间所处位置知觉，如对上、下、左、右、前、后知觉。;1、方位知觉发生：

出生后就有听觉定位能力

空间定位重要依托听觉和视觉

伴随年龄增长，重要依赖视觉定位;2、空间关系掌握：

上下（3岁）

前后（4岁）

左右，以自我为中心（5岁）

左右，以他人为中心（7岁）

方位知觉发展早于方位词掌握。

镜面示范;请问下面练习分别适合幼稚园哪个班小朋友？;第30页;第31页;（二）距离知觉;1、能辨别形状明显不一样样或相似物体；

2、开始认识基本几何图形，并掌握几何图形名称；

3、用几何图形原则名称去“解释”物体形状特性。;;（1）很小婴儿已经能辨别不一样样形状。

（2）幼儿形状知觉

小班：

中班：

大班：

4岁，图形知觉敏感期;（四）大小知觉;第37页;;时间知觉;学前小朋友时间知觉特点

1）婴儿重要依托生理上变化产生对时间条件发射。（生物钟）

2）幼儿初期，已经有某些初步视觉概念，但与他们详细生活活动相联络。

3）幼儿中期，可以理解昨天、今天、明天，能运用上午、中午、晚上等词，但对较远词（前天、后天)不能理解。

4）幼儿晚期，在前面基础上，能辨别前天、大后天，能学会看钟表，但对更大或更小时间单位仍感困难。

5）理解和运用时间标尺能力与其年龄呈正有关。;;;分析幼儿作品，看看他们在感知觉方面特点;幼儿对于比较广阔空间距离，他们还不能对旳认识物体或场所远近。;;蒙台梭利感觉教育

感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要地位，并成为她教育试验重要部分。蒙台梭利感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官训练。触觉训练在于协助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度冷热，辨别物体轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿总是通过触觉来认识周围事物，因此，在多种感觉训练中，触觉练习是其重要方面。视觉训练则在于协助幼儿提高鉴别度量视知觉、鉴别形状、颜色、大小、高下、长短及不一样样几何形体；听觉训练重要使幼儿习惯于辨别和比较声音差异，使他们在听声训练过程中，培养起初步审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉训练重视提高幼儿嗅觉和味觉敏捷度。蒙台梭利但愿通过这种感觉训练，使幼儿成为愈加敏锐观测者，增进和发展他们一般感受能力，并且，使他们多种感觉处在更令人满意准备状态，以完毕诸如阅读和书写等复杂动作。;蒙台梭利游戏法;蒙台梭利教具;;;请你根据今天所学知识，来设计幼稚园感知觉游戏;;第53页;;三、学前小朋友观测力发展和培养;一、学前小朋友观测力发展;看，蜻蜓身上尚有小毛毛呢！

;二、学前小朋友观测力培养;补充：幼儿观测能力特点：;补充：怎样培养幼儿观测能力;

例如：一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛，这立即引起了孩子们极大爱好，争着看，七嘴八舌议论，根据幼儿这一爱好点，我运用问题引导幼儿有目旳观测认识蜗牛，从寻找五官到观测爬行，再到蜗牛食物等等，整个活动幼儿一直积极积极爱好浓厚。

（2）让幼儿体验观测成就感，引导幼儿乐于观测

例如：在一次参观养殖厂活动后，孩子们对小猪吃不吃肉问题产生了争议，当时我并没有直接说教幼儿，而是再一次结合养猪场，带着不一样样食物，再一次进行观测活动，让幼儿在观测中得到对旳结论，在对旳结论中体验成就感。;2、协助幼儿确定观测目旳任务