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高中英语必修一Unit3LivingLegend说课稿

各位评委老师上午好，我今天的说课题目是高中英语必修一Unit3Reading部

分的LivingLegends，下面我将从以下几个方面开始我的说课：

一、说教材

本课选自人教版高中英语必修一Unit3SportsandFitness的Readingand

Thinking部分，主题为LivingLegends。文本介绍了两位体育传奇人物——中

国排球运动员郎平和美国篮球运动员MichaelJordan，通过他们的成就、面临的

挑战以及展现的精神品质，阐释了活传奇的内涵。文本结构清晰，语言生动，

蕴含丰富的文化信息和思想情感，是进行语言学习和文化熏陶的优质材料。

二、说学情

1.已有知识：学生已具备一定的英语阅读基础，掌握了基本的阅读技巧，对

体育运动有初步了解，部分学生能说出一些体育明星的名字和事迹。

2.兴趣与风格：高中生对体育明星通常有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和小

组讨论，但个体差异较大，部分学生可能需要引导才能深入思考和表达。

3.潜在困难：文本中可能出现的复杂句型（如定语从句、状语从句）以及体

育领域的特定表达；对郎平和乔丹的时代背景不甚熟悉；从事实信息提炼深层含

义和价值观可能存在挑战。

三．说教学目标

本节课以英语学习活动观和逆向设计理论为指导，以主题为引领、语篇为依

托，将语言、文化、思维深度融合，致力于培养学生英语学科核心素养。

核心素养目标：

语言能力：通过阅读文本，学生能够掌握与体育传奇人物相关的词汇和表达（如

legend,dedication,championship,mastery等），并能够运用所学语言描述和讨

论体育人物及事件。

文化意识：深入了解郎平和乔丹的体育事迹，感受其中蕴含的体育精神（如坚持

不懈、团队合作、永不放弃），增强对中外体育文化的理解与认同。

思维品质：通过分析、比较、评价文本信息，培养学生批判性思维和逻辑推理能

力，引导学生形成自己对活传奇的判断标准。

学习能力：指导学生运用阅读策略（如预测、略读、扫读、推理），提高自主学

习和合作探究的能力。

四、说教学重难点

教学重点：

1.理解文章主旨和细节，梳理郎平和乔丹作为体育传奇人物的成就与品

质。

2.学习和运用与主题sportsspiritsachievementslivinglegends相关的核

心词汇和表达。

3.探讨并总结活传奇的评判标准。

教学难点：

1

1.理解文本中的复杂句型并推断其深层含义。

2.将文本内容与实际生活相联系，思考体育精神的现实意义并进行迁移创

新表达如其他领域的活传奇。

五、说教学方法与策略

秉承以学生为中心的理念，综合运用：

PWP阅读教学模式：Pre-reading,While-reading,Post-reading三阶段贯穿始

终，帮助学生循序渐进地理解文本。

-任务型语言教学法：设计多层次任务，引导学生在完成任务中习得语言。

-合作探究学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生协作交流。

-信息技术融合：利用多媒体课件（展示图片、视频）、AR技术（立体呈现

育瞬间）、智慧课堂平台（实时反馈、在线投票）deepseek词云等，增强课堂

互动性和直观性。

六、说教学过程（总计约40分钟)

1.导入leadin(5mins)

播放体育明星集锦短视频（马龙，谷爱凌、梅西等新老偶像）。-提问：What

dotheyhaveincommon?Whatmakesalivinglegend?“Howdouunderstand

thetitleandtranslatelivinglegends”并进行小组讨论

Living活着的在世

Legends传奇

1.活着的传奇

2.活传奇

3.在世传奇

4.不朽的丰碑

5.常青树（legend所代表的永恒卓越)

6.泰斗

Livinglegends

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